从“比教学”中谈音乐课堂评价.docVIP

从“比教学”中谈音乐课堂评价 湖北省黄石市沿湖路小学 曹淑琴 湖北省“课内比教学 课外访万家”活动在如火如荼地开展，我在上一年级的唱歌课《小鼓响咚咚》时遇到了这样一件事：歌曲适宜用中速稍快的速度演唱，为了防止学生拖唱，在歌曲处理时，我采用了对比法，用稍慢的速度范唱了一遍，意在与范唱带中的演唱速度进行对比，让学生明白慢速演唱这首歌曲不好听。唱完后我提出这样一个很常见的问题：老师唱得好听吗？结果学生的回答大出我的意料，全班同学异口同声地回答：好听！在短暂的停顿之下，我马上又问道：老师唱得好在哪里？同学们都说不上来，于是我又追问一句：老师唱得真的好听吗？有没有同学认为老师唱得不好听的？陆陆续续才有一些同学举起犹豫的小手，“那么老师唱得为什么不好听呢？”在得到老师肯定的目光后，学生们才回答出老师演唱速度太慢，听不出小孩的快乐，与小鼓欢快的节奏也不相融，不像在演唱儿童歌曲，失去了童趣等等。 我相信，以上这样的结果在我们的许多课堂上是可以经常见到的，从小学到大学，学生们做许多事情都循规蹈矩，不作理性分析，更不敢挑战权威。如若反之，则很可能被视为异类。我们的孩子从小到大养成了一种惟上是从和逆来顺受的奴性，缺乏独立人格和自主意识