小学语文趣味归类复习.doc

优秀学习资料 欢迎下载 成语复习 一、有趣的数字成语 １、一＋一： 一五一十 一字一板 一板一眼 一言一行 一举一动 一来一往 一唱一和 一厘一毫 一心一意 一模一样 一寸光阴一寸金 一朝一夕?? ２、一＋二： 一干二净 一来二去 一穷二白 一差二错 一清二白 一清二楚 一不做二不休 一刀两断 一举两得?? ３、一＋三： 一波三折 一隅三反 一唱三叹 一岁三迁 一而再，再而三 一日不见，如隔三秋 一国三公?? 二、猜成语： 纸老虎——外强中干 无底洞——深不可测 木偶戏——装腔作势 留长发——置之不理 零存整取——积少成多 弹无虚发——百发百中 禁止叫好——妙不可言 大雪飘飘——天花乱坠 说到做到——言行一致 发票未盖章——不足为凭 不关水龙头——放任自流 二四六八十——无独有偶 缺货通知单——言之无物 最长的一天——度日如年 冲洗出的照片——原形毕露 优秀学习资料 欢迎下载 从镜内看自己——一模一样 黄河之水天上来——源远流长 轻舟已过万重山——一帆风顺 三、成语接龙： 妙不可言——言而无信（言不由衷、言传身教、言归于好、言过其实、言谈举止）——信口开河（信誓旦旦、信手拈来、信马游疆）?? 四、成语故事比赛（可以分类进行，如历史人物类、寓言故事类等） 犹豫不决 金碧辉煌 囫囵吞枣 风餐露宿（ ） 通宵达旦 买椟还珠 安然无恙 没精打采（ ） 情不自禁 天衣无缝 兴高采烈 不计其数（ ） 愚公移山 兴致勃勃 汹涌澎湃 自作自受（ ） 忐忑不安 功无不克 垂头丧气 精兵简政（ ） 溢彩流光 沁人心脾 等量齐观 音容笑貌（ ） 阅读复习指导（一） 一、联系上、下文理解词语 复习要求： 能准确领会词语在文中的意思。 复习提示： 由于词语的多义性和使用上的灵活性（可以临时改变用法和词性） ，有些词离开了具体 的语言环境，往往难以理解。因此，必须在复习中着重指导学生“瞻前顾后” ，联系上、下文准确理解词语的意思。其方法大致有： １、找出前后文中的有关语句——明确词义。 这是指有些词义已包含在或直接出现在文章里， 只要联系前后文加以明确就行了。 比如：《马踏飞燕》 中的“构思奇妙” 这个词， 只要引导学生读读后一句 “让马的右前腿大步前跨，左后腿向后平伸，以表现它在快速奔跑” ，学生就把握住词义了。有时，这种情况还有些变 化，比如《将相和》中有“完归赵”这个词语，但课文中只有“把和氏璧送回赵国” ，那就“完” 没有解释，其实转个弯词语的意思也就有了。如果我们引导学生想一想送回的“和氏璧”怎样的？学生就能归纳出完整的词义：把和氏璧完整无缺地归还赵国。 ２、在具体的语言环境中推敲揣摩——把握变化。 有些词在实际使用时， 词义有了变化。 对这些富有表现力的词语， 在教学中引导学生联系语言环境分析， 推敲揣摩， 才能把握变化。 例如：“他借到一本杂志， 贪婪地读起来。 ”“贪婪”的本义是贪得无厌。 放到句子里怎么也说不通。引导学生想一想句子讲了什么，然后再 思考“贪婪”的意思，就能领会这里的“贪婪”是不知满足，专心入迷的意思了。 ３、借助前后文决定取舍——选准义项。 有些词有多种义项，在文章中究竟取何种解释，就地“借助”前后文，把词义与具体的 优秀学习资料 欢迎下载 语言挂上号，要注重让学生有一个根据查字（词）典得到了多种义项，然后通过分析比较， 对照文章， 恰当选择的思维过程， 并注重培养学生把选择的词义， 放到句子中检查是否合适的学习习惯。 二、理解句子的含义。 复习要求： 领会句子在语言环境中的含义和作用。 复习提示： 理解句子的含义， 主要指对句子深层意思的领会， 对句子修辞方法的理解， 对句子作用的分析，对作者用意的解说。 主要方法有： １、通过注释疏导理解句意。 对造成阅读障碍的词语，教师要加以必要的注释疏导，帮助学生扫除障碍。如 《草 原》写小丘之绿， “就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样” 。学生不理解“渲染” 与“墨线勾勒”的意思，只要启发画过中国画的学生到黑板上画一画，学生就明晓句意了。 对难在“物”上的句子，可用这种方法。 ２、联系上、下文抓住关键词语理解句意。 关键词语， 显然是在句子中起关键作用， 核心作用的词语，关键与否，并不取决于 是否属于生字新词， 而是看其在具体的语言环境中的地位。抓关键词语有“扣词法” 、“推敲 法”、“删减法”等，如《为人民服务》中有一句“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛” ， 只要理解了“固”或“于”这句的含义也就掌握了。 ３、借助句法知识理解句意。 有的句子比较复杂，可以指导学生先把构句间架勾勒出来，用缩句的方法去理解； 有的句子用了修辞手法， 要分析修饰成分，找出表达的重点； 有的句子是复句，要理清逻辑 联系准确体会。如《桂林山水》中有一句“漓江的水真静啊，静得让你感受不到它在