第六课 印款合璧 相得益彰——边款欣赏与制作 高中美术教案.pdfVIP

第六课 印款合璧 相得益彰 ——边款欣赏与制作 一、教材分析： 本课是以印章边款的刻与拓为主题的实践活动课，分为两个课时。第一课时主要内容是 边款基本知识和初步单刀楷书刻边款，第二课时主要内容是完成刻边款与拓印边款。在第一 课时，教师选用了中国画、印章实物及图片、边款拓片等进行教学展开，使学生认识和理解 印章边款，进而操练单刀楷书刻边款（单刀刻笔画练习与初步刻词组练习）。 二、学情分析： 高二的学生对篆刻这方面的知识接触较少，基础知识和动手操作能力都比较弱，操练单 刀楷书刻边款有一定的难度。成果展示未必能达到很好的效果，所以第一课时的刻边款是单 刀楷书刻款初步阶段，主要以笔画练习和词组练习为主。 三、教学目标： 1．知识与技能：了解印章边款的基本概念，理解边款实用和美化的作用，应用单刀等刀法 的篆刻方法。 2．过程与技能：操练边款的单刀楷书刻法，体验执刀、用力、美观、安全等方面的协调。 3．情感态度与价值观：培养欣赏印章文化的素养，从而一窥博大精深的中国传统文化。 四、教学重点难点： 重点：边款篆刻的操练 难点：单刀楷书刀法的把握 五、教学内容和课时安排： 本课为2课时。第一课时是边款知识和初步边款篆刻，第二课时是完成边款的篆刻及边款的 拓印。 六、教学准备： 教师：多媒体设备、教学视频展台、篆刻刀、印石、刻有边款的印章、刻板、图片等。 学生：篆刻套件，每人一套,图示图片。 七、第一课时教学过程： 一、导入 画→提款 →印章 →边款 展示潘天寿的《江南水满图》。 教师提问1：大家在这幅画上看到了什么？根据学生的回答，教师引出画面中的提款。 通过欣赏画面、辨析书法、朗读诗句，并从题款里找出印章，从而使学生感受诗、书、画、 印俱佳是中国文人画最高的评价标准。进而引出印章在中国书画中是非常重要讲究的。 教师提问2：印章除了印面内容之外还会有什么内容？教师通过视频展台展示手中的印 章，根据学生回答，导入本课的主题——边款。然后观察边款是刻在印章章体四侧及顶端的 款识。解读款识：“款”为阴文，“识”为阳文。 （目标：初步了解边款） （评价：以学生的回答为依据） 二、展开：款识的历史 1.款识的起源·内容·功能 讲述远在先秦时期，我们的祖先就有了“物勒工名”的习惯，就是制造者把自己的名字 刻在器物上以示昭信。 展示图片《石安韩石》来解释物勒工名，展示图片隋官印《广纳府印》及边款提及这是 最早的边款，边款艺术的雏形。 2.印章刻款风气的形成 讲述文人画兴起介入刻印活动从而使印章的边款盛行（实用功能→艺术追求），展示图 片赵之谦的《餐经养年》印及边款，分别简要讲授边款内容、书体、综合形式这三块内容， 点出本课的主旨：印款合璧，相得益彰，共同组成一个完整的艺术整体 ，印章的欣赏不再 是对印面效果的品评，同时也包括了对边款风格的领略以及对边款的欣赏。 （目标：了解款识是许多艺术作品的有机组成部分） 三、深入：款识的综述 1.款识内容的讲究 展示图片文彭的《琴罢倚松玩鹤》印及边款，学生朗读边款内容并思考，教师提问3： 款文描绘记述了什么事情并表达了什么思想?根据学生回答引导并总结这是描绘记述文彭与 友人闲情逸致的生活，并表达了彼此友谊与石长存的愿望。使学生了解款文是印面内容的说 明和主题思想的延伸。 2.边款的款式分类 展示图片讲述五种款识：穷款式、常见款、式图文并茂式、款识并陈式、书体混合式， 并分别讲解其特点。 （目标：对款识形成初步的审美认识） （评价：学生的回答及反映） 四、实践：刻边款 1.刻边款位置与顺序 展示图片图例讲述刻边款的位置是结束于左面。 提问4：为什么一定要结束于左面？教师通过视频展台演示手中盖印章，说明左面的边款是 标志，判断印章正反及方便印面盖章。 展示图片讲述刻边款的顺序是一侧一侧地连续刻下去，结束于左侧。 2.常用的刻款刀法 介绍主要的刀法：冲刀、切刀、单刀、双刀特点，并说明今天学习的是单刀楷书刻边款。 3.刀法审美 展示图片简述单刀楷书特点：方便简捷，一刀一画呈三角形状，笔画是一边光滑一边剥 落，具有雄浑的金石味。 4.练一练：单刀刻款笔画练习（图示、教师示范讲解） 展示“点、横、竖、竖钩、撇、捺、竖弯钩节”笔画图示，教师通过视频展台一一示范 讲解，并指出笔画练习对于刻边款的重要性，在学生刻笔画练习中给予及时