城市初中语文阅读理解专项训练题.docxVIP

阅读理解，作为初中语文学习的核心模块，不仅是学生获取知识、认识世界的重要途径，更是培养其语言感知能力、逻辑思维能力、审美鉴赏能力乃至文化传承能力的关键载体。对于城市初中学生而言，面对日益丰富多元的阅读材料和不断提升的能力要求，进行有针对性的专项训练，无疑是提升阅读理解效率与质量的必由之路。本文旨在结合城市初中语文教学的实际需求，提供一套系统的阅读理解专项训练思路、方法与示例，助力学生稳步提升阅读素养。

一、阅读理解核心考查能力与训练要点

初中阶段的阅读理解，核心在于考查学生对文本信息的获取、整合、分析、评价与迁移应用能力。具体而言，专项训练应着重关注以下几个方面：

（一）准确理解词语和句子在语境中的含义

词语是构成文本的基本单位，句子则是表情达意的基本载体。训练中，需引导学生：

1.掌握多义词、近义词、反义词的辨析：不仅要理解词语的词典义，更要结合上下文把握其语境义、引申义、比喻义。

2.体会重要句子的深层含义：关注那些揭示主旨、点明中心、承上启下或蕴含作者复杂情感的句子，分析其表达效果。

3.训练方法：圈点勾画法、语境揣摩法、替换比较法。

（二）概括段落大意与文章主旨

概括能力是阅读理解的基础。学生需学会：

1.提炼段落中心句：或直接找出，或自行归纳，明确段落主要内容。

2.梳理文章脉络：把握文章的结构层次（总分、分总、并列、递进等），理解各部分之间的内在联系。

3.归纳文章主旨：理解作者通过文本所表达的主要观点、情感态度或写作意图。

4.训练方法：要素串联法（时间、地点、人物、事件）、关键句提炼法、层意合并法。

（三）分析文章结构与写作思路

深入理解文本，需要把握其骨架与脉络：

1.识别常见的文章结构：如记叙文的顺叙、倒叙、插叙；说明文的总分总、并列式；议论文的引论、本论、结论。

2.分析段落间的过渡与衔接：理解过渡句、过渡词的作用，体会文章的连贯性与逻辑性。

3.训练方法：结构图解法、思路梳理题（如“作者是如何一步步阐明观点的？”）。

（四）体会作者的思想感情与观点态度

文本是作者情感与思想的载体：

1.捕捉文本中的情感线索：通过人物的语言、动作、心理描写，或景物描写，体会作者或文中人物的喜怒哀乐。

2.辨析作者的观点态度：尤其在议论文和说明文中，要明确作者赞成什么、反对什么，主张什么、批判什么。

3.训练方法：情感关键词分析法、人物形象分析法、背景联系法（如果文本提供相关背景）。

（五）初步鉴赏文学作品的语言和表达技巧

对于文学类文本，需引导学生进行初步的审美鉴赏：

1.品味语言特色：如生动形象的动词、形容词，富有表现力的修辞（比喻、拟人、排比、夸张等），以及句式的选择（长短句、整散句）。

2.辨析常见写作手法：如象征、衬托、对比、伏笔、照应、欲扬先抑等，并理解其表达效果。

3.训练方法：修辞手法辨析题、表达效果赏析题、语言品味题。

二、专项训练题与解析示例

（一）记叙文（散文）阅读专项训练

阅读下文，完成1-5题。

（此处应有一篇约____字的记叙文或散文，主题可围绕成长感悟、亲情友情、乡土情怀、对自然或平凡事物的观察与思考等。为符合“资深作者”身份，文本应语言优美，情感真挚，有一定的思考深度。）

示例文本（此处为构思，实际呈现时需完整文本）：

《巷口的那棵老槐树》

（文本大意：作者回忆童年时家附近巷口的一棵老槐树，夏日里它如何为邻里带来阴凉，成为孩子们的乐园；老人们在树下乘凉讲故事，孩子们在树下嬉戏。后来城市改造，老槐树面临被砍伐的命运，邻里们的不舍与努力，最终老槐树被保留下来，成为城市变迁中的一抹温情记忆，承载着作者对童年、对邻里情、对城市发展中人文关怀的思考。）

题目设计：

1.词语理解：结合上下文，说说第②段中加点词语“葳蕤”的含义，并分析其表达效果。

2.概括内容：请用简洁的语言概括第③段的主要内容。

3.思路分析：文章第④段在叙述顺序上有何特点？这样写有什么好处？

4.情感体会：当得知老槐树可能被砍伐时，“我”和邻里们的情感是怎样的？请结合文章相关内容简要分析。

5.主旨探究与语言鉴赏：文章结尾写道：“那棵老槐树，不仅是一道风景，更是我们心中一个温暖的坐标。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。并赏析句中“坐标”一词的妙处。

参考答案与解析思路（示例）：

1.参考答案：“葳蕤”形容草木茂盛的样子。这里指老槐树的枝叶非常茂盛，生机勃勃。表达效果：生动形象地描绘出老槐树的繁茂景象，为下文写它为邻里带来阴凉和欢乐做了铺垫，也寄托了作者对老槐树的喜爱之情。

解析思路：先解释词语本义，再结合语境分析其在文中具体指什么，最后点出其在表情达意或结构上的作用。

2.参考答案：第③段主要写了夏日里，老槐树下成为邻里们休闲