《学前儿童社会教育与活动指导》 单元4.pptVIP

Page ? * 第三课 学前儿童社会教育的指导要点 六、 家庭、幼儿园、社区密切合作 幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。家庭、幼儿园、社区是幼儿发展的三大环境。幼儿教育不只是幼儿园教育，家庭、社区也是两大重要的教育环境。家庭的教养方式、教育态度，邻里和社区居民的言行举止、精神风貌都会影响幼儿。因此，教师必须主动与家庭密切配合、沟通交流，使家长了解幼儿社会教育的重要性、目标、内容与方法，使家长能参与到幼儿的社会性培养过程中来。教师要主动与社区密切合作，让社区成为幼儿教育的第二大课堂。一方面，幼儿园要利用社区的教育资源开展教育内容，如幼儿园周围的自然景观、风土人情、历史遗迹、各种社会机构及人员等；另一方面，幼儿园要利用自身的教育资源优势为社区提供学前教育服务。 Page ? * 感谢观赏 Page ? * 第一课 学前儿童社会教育的方法 小 活 动 （2） 向“客人”询问：你们从哪里来？是哪个民族的？请在地图上指出家乡的位置。（可以让幼儿摸一下服饰。） （3） 引导小朋友观察“客人”的服饰，并请“客人”介绍自己。（维吾尔族人都喜欢戴一顶小帽子，女的穿黑色小背心、长裙子，梳很多小辫子；男的穿对襟长袍。） （4） “客人”向大家介绍维吾尔族人的喜好，如他们喜欢唱歌、跳舞，然后“客人”教大家学习简单的舞蹈动作。 （5） “客人”拿出哈密瓜、葡萄干等，向小朋友介绍新疆的特产，并请小朋友品尝。 【活动效果】 通过以上活动，幼儿了解维吾尔族的以下特点： Page ? * 第一课 学前儿童社会教育的方法 小 活 动 （1） 居住地。主要居住在新疆南部。 （2） 服饰特点。维吾尔族人都喜欢戴一顶花帽，女的穿黑色小背心、长裙子，梳很多小辫子；男的穿对襟长袍。 （3） 喜好。维吾尔族人喜欢唱歌、跳舞、弹冬不拉，还喜欢吃烤羊肉。 （4） 特产。哈密瓜、葡萄干等。 【活动评价】 两名幼儿穿着维吾尔族服装跳舞入场，用地图和特产介绍居住地和特产，让幼儿形象、全方面地了解维吾尔族。在这个过程中幼儿可以摸摸维吾尔族的衣服，尝尝葡萄干等特产，学习民族舞蹈，体验少数民族风情，让学习过程生动、有趣，并留下深刻的印象。 Page ? * 第一课 学前儿童社会教育的方法 讨论法 3. （1） 讨论法的优点。 它能在一定时间内增加儿童用口头语言表达自己认识的机会，尤其是成对交换、分小组讨论形式为儿童提供更多表达意见的机会，甚至不必考虑自己意见的对错；与教师、同伴的讨论，能够活跃儿童的思想、激发儿童的认识兴趣，比较充分地发挥儿童学习的积极性、主动性；讨论法还可以使儿童听到各种不同的意见，还有利于儿童在分析、比较各种意见中，提高独立思考的能力、分析问题和解决问题的能力和口头表达能力。 Page ? * 第一课 学前儿童社会教育的方法 （2） 运用讨论法的注意事项。 讨论的主题应当是幼儿熟悉、理解的；教师要创设平等、宽松的讨论氛围，使学前儿童畅所欲言，不要轻易否定或怀疑他们的意见；由于展开讨论的基础是学前儿童有比较多的生活经验、有较强思考能力和语言表达能力，因此讨论法一般在大班使用。 Page ? * 第一课 学前儿童社会教育的方法 小案例 奥特曼与怪兽 【案例背景】 中班第二学期的男孩子钟情于奥特曼、怪兽、皮卡丘等，喜欢看它们的动画片，喜欢玩它们的玩具、木偶，有的孩子几乎趋向于崇拜。 【案例描述】 今天铭铭一早就来园了，而且带来了四只“怪兽”。并对我说：“葛老师，我今天带来了许多玩具，我要与小朋友一起玩。” 课间，孩子们纷纷拿出自己的玩具与同伴分享。突然铭铭过来告状：“老师，毅毅把上上的手抓伤了。” …… Page ? * 第一课 学前儿童社会教育的方法 行为评价法 4. 行为评价法是指教师对学前儿童的社会行为表现给予肯定或否定的评价，以增强和巩固其好的行为，削弱、消除其不好的行为的方法。恰当的行为评价能引导学前儿童社会行为的健康发展。 运用行为评价法要注意：根据正面教育原则，行为评价法应以表扬为主，对学前儿童的社会行为进行正向引导；行为评价要及时、一致；评价要具体，避免空泛；强化手段不能运用得过于频繁；评价方式要多样化，要根据不同的场合、不同个性的学前儿童选用不同的评价方法；引导幼儿进行自我评价和相互评价。 Page ? * 第一课 学前儿童社会教育的方法 我的闪光点 有的班级设立“我的闪光点”专栏。这一专栏每周记录一次，记录