小学古诗文诵读教学策略的研究结题报告.pdfVIP

.专业整理 . 《小学古诗文诵读教学策略的研究 》结题报告 天台洪畴小学课题组 一 、课题的提出 ： 《语文课程标准 》中明确指出 ，语文课程的基本特点是工具性和人文性的统 一 。在过去很长一段时间里 ，我们的语文教学重在工具性方面 ，忽略了它的人 文性 。如果说对人文性有所涉猎的话 ，考虑更多的还是从学生的年龄特点出 发 ，学些浅显易懂的内容 。每个生命都像一幅画 ，什么样的童年经验形成什么 样的生命底色 。书法家的儿子往往对书法情有独钟 ，音乐家的女儿往往从小就 会唱歌 ，这些都是从小潜移默化的结果 ，如果我们的教学从小就用高雅文化去 熏陶孩子们 ，那么他们也就会变得高雅 。中国本民族文化中的人文思想就会在 新一代人的头脑里生根发芽 。 多诵读一点古诗文 ，有助于认识中华文化的丰厚博大 ，有助于提高学生的 政治素养 。泱泱中华 ，英才辈出 ，文学作品璨若星辰 ，作品中蕴藏着的是中华 几千年的文明和丰厚的文化 。 多诵读一点古诗文 ，有助于提高学生文化品位和审美情趣 ，提高学生的人 文素养 。我国古典诗词博大精深 ，源远流长 。司马迁 、李白 、苏轼等先贤大 师 ， 以文言构筑的诗文是辉煌灿烂的 精神灯塔“ ”，足以照彻千万年 ，足以沐浴 古今人 。孩子们通过诵读去体会他们的精神 ，通过诵读去接受美好情感和高尚 人格的熏陶 。 多诵读一点古诗文 ，还可增加孩子语言积累 ，提高孩子的口头和书面表达 能力 。古语说得好 ：“熟读唐诗三百首 ，不会作诗也会吟 ”，“能读千赋 ，则能为 之 ”。苏轼也说过 ：“腹有诗书气自豪 。”可见 ，读和背就是一种积累 ，于人的口 .学习帮手 . .专业整理 . 头表达和书面表达能力的提高大有裨益 。古今中外许多名人都有背诵的经历 ， 如柳宗元 、毛泽东 、鲁迅 、 郭沫若 、马克思 、李政道 、华罗庚等等 ，莫不如 此 。 越具有民族性就越具有世界性“ ”。古诗文是我们的国粹 ，是祖国语言的根 基 。作为中国的青少年一代 ，更有义务学好中文 ，学好中国的古诗文 ，为弘扬 中华文化作出点贡献 。 课题负责人 ：奚东升 执笔 ：林俏静 课题组成员 ：陈琼 许龙游 陈晓玲 令人欣慰的是古文教育在当今学术界和教育界已经引起重视 。《课程标准 》要 求 1-6 年级学生背诵古今优秀诗文 160 篇 （段 ）。并在附录中列出 《优秀古诗文 背诵推荐篇目 》。让学生背诵一定量的古诗文 ，已是时代对教学的一种要求了 。 二 、课题的界定 《小学古诗文诵读教学策略研究 》教学的内