小学二年级数学下册《平均分》的教学反思.pdfVIP

小学二年级数学下册《平均分》的教学反思 《平均分》是小学生认识除法的基础，要突破除法知识 的难点，关键要充分理解 “平均分 ”。下面给大家分享《平均 分》的教学反思，欢迎借鉴！ 《平均分》的教学反思 1 《平均分》是人教版小学 数学二年级下第二单元第一节课的教学内容，平均分在本单 元起着举足轻重的作用，是学习除法的基础。 本节课，我从学生的实际生活出发，设计了各种生活情 境，先通过观察初步感受 “每份同样多 ”，引出 “平均分 ”，再 放手让学生动手分一分，从而建立 “平均分 ”的概念，为今后 学习除法打好基础。在此过程中，学生的积极性非常高，合 作得非常好，特别是分一分时，学生们都要自己的分法，体 现了分法多样化，但最后还是觉得用乘法口诀最快最方便， 这一思维的提升，锻炼了学生的学习方法和增强了学生应用 数学的自信心。 在巩固练习的环节中，我精心设计练习，从基础题 —— 感受 “平均分 ”，到提高题 —— 辨析 “平均分 ”，最后回归生活 —— 升华 “平均分 ”。 40 分钟的课堂转眼结束了， 师生在民主、 活泼地气氛中 学习着、成长着。 《平均分》的教学反思 2 在《平均分》这节课的教 学过程中，我结合学生的生活实际设计了各种情境，为学生 提供了充分的实践机会。学生学得主动，课堂气氛热烈，知 识获得与情感体验同步进行。 反思本课的教学，我有以下几点认识： 1.注重学生对平均分的感受和体验。 在教学中，我创设了分糖果的情境，让学生自由地分， 学生汇报，老师板书展示出了好几种不同的分法。为了从中 引出平均分，我提了一个问题：你们最喜欢哪种分法呢？为 什么？很多学生马上就把是平均分的分法找出来了。学生说 了自己的理由，与平均分的概念相去不远，我马上用比较规 范的语言归纳出了平均分的概念。然后，让生再次观察黑板 上的分法，汇报交流哪些是平均分，哪些不是平均分。 2.注重知识的二次利用。 学生经过一次实际操作，对 “平均分 ”有了初步的理解， 再进行 “分橘子 ”，大多数已能独立完成这一任务，学生提出 了很多平均分的方法，需要师生共同探究方法的最优化。在 后面的闯关游戏、巩固练习中，通过让学生说一说，把不是 平均分的改成平均分， 通过对比的方法， 让学生明确 “平均分 ” 与 “不是平均分 ”的区别，进一步加深学生对 “平均分 ”概念的 理解。 3.渗透了解决问题策略的多样性。 在闯关游戏、 巩固练习时， 我设计了四关， 通过 “判一判 ”、 “填一填 ”、 “画一画 ”、 “圈一圈，分一分 ”形式多样的习题， 既考查学生对平均分的掌握程度，渗透解决问题策略的多样 性，又培养孩子多方位思考和解决生活中实际问题的能力。 总之，本节课我给学生创设了良好的活动空间，让学生 充分经历平均分物的过程，把物体平均分现象展示给学生， 把生活和数学相联系， 在学生感受 “同样多 ”的`基础上概括出 “平均分 ”的概念，明确 “平均分 ”的含义，并在头脑中初步形 成 “平均分 ”的表象，为认识 “除法 ”积累丰富的感性认识。在 此基础上认识除法，才能收到水到渠成、事半功倍的效果。 《平均分》的教学反思 3 通过教学 “认识平均分 ”这 一课，我认识到自己在教学中还有很大的不足，如自己没有 认真