持续提升高中教学质量18条.pdfVIP

持续提升高中教学质量的 18 条建议 南京市教研室 教学质量是学校的生命线,是全面、高质量实施素质教育的支撑点。教学质量 的提升是一项科学胜、实务性很强的工作。“轰轰烈烈造声势,认认真真摆架势”, 教学质量是上不去的;即使短时间上去了,也难以持续提升。我们要有工作热情,也 要有科学态度。要探寻规律,讲究方法,在教学时间的有效性上下工夫。在认真学 习、广泛调查和深入研究的基础上,我们提出了持续提升高中教学质量的18 条建 议,学校可以根据校情,选择其中若干条建议付诸实践。但是,任何一条建议的落实, 都要和学校的校情结合起来,都要花大气力,都要在实践中不断生成。用课程改革的 精神,引领高中教学质量的持续提升是一个研究课题,我们将和大家一起努力。 l. 高度重视学生学习动机的培养与激发。①要加强学习目的性教育,培养成 就意识。对学生进行学习目的教育,可以从个人意义入手,培养高中生的职业意识、 创业精神和人生规划能力;从个人意义中逐步引出社会意义,并以社会意义支配、调 节个人意义。②要创设问题情景,实施启发性教学,推进学生学科学习动机的形成与 发展。形成问题情景的问题要有思考的价值、思考的必要和解决的可能。③要整合 教学内容,改革教学方法,让学生从教学内容的逻辑性、系统性、趣味性、新颖性 , 从生动活泼的教学方法 ,获得精神上的某种满足。④要及时反馈学习结果,增强学 生的自信心或鞭策学生发奋学习。 ⑤要适当开展竞赛活动,有效利用奖惩手段。⑥要通过培养学生良好的自我有 效感,引导学生对自已的学习行为进行合理评价、判断和自我反应,诱发学生自我激 励,形成学习动机的自我调节系统。 2. 强化“三风”(校风、班风、学风)建设。各校要将“三风”建设贯穿于整 个高中教学工作的全过程。要进一步强化常规管理,把文明礼仪、良好学习习惯的 养成与不良行为习惯的矫正统一起来。要在晓之以理的前提下,对学生严格要求、 严格管理、严格训练、严中见爱。对学生不良的行为习惯,所有教职工都有管理的 职责,敢管、善管,反复抓、抓反复,形成勤奋、刻苦、严谨的学风。要加强学校与 学生家长的联系,利用家长学校和社区组织,多方位了解学生思想现状,及时采取有 效的教育方式。要有计划地组织教师听取学生对教学和生活等方面工作的意见和建 议,及时采取改进措施,全面关心思想上、学习上、生活上有困难的学生,为他们提 供各方面的服务和帮助。 3. 加强心理疏导,优化学生的心理品质。学生的学业负担和高考竞争的压力, 使学生特别是高三学生容易产生心理障碍,尤其是在模拟考试后。因此,高三是心理 疏导的重要时期。一是引导学生辩证地看待模考成绩,给学生一个信心。二是下移 推进本科的参照分数线,给学生一股勇气。三是归因分析,揭示规律,给学生一份毅 力。有一部分一直很努力,但模考成绩总是上不去的同学,主要有三种原因:①不是 智力的局限,而是复习、考试方法不妥;②不 是努力没有成效,而是正处在知识量的积累过程中,特别是一部分女生的积累 过程较长;③不是自己不行,而是自己对自己的消极心理期待。要在同学中反复宣传, 高考成功就在最后一下的努力之中。四是在考试技能上提供有的放矢的帮助,给学 生一个支点。二模考试后的一个多月是学生的“复习求知高峰期”,教师要再帮一 把、再送一程。补习时须对症下药,要治本又要治标,强调复习效果的短、平、快。 4. 夯实基础,促进发展。针对南京学生实际,要力争做到“六个一点”,即 “起点要低一点,底面要宽一点,台阶要密一点,坡度要小一点,反复要多一点,要求 要严一点”。高一要全面夯实基础,不偏科;高二要安排好进度,确保学生有足够的 复习时问;高三的复习教学要针对中等生,精选中等题,“稳扎稳打,步步为营”。要 围绕“基础”推进教学全过程:①重视学生对基础知识的掌握。要让学生明白了,记 住了,会用了;要引导、帮助学生整理章节的框架结构,从知识网络的梳理中把握知 识点,从知识点的构成中理解知识要素。 ②重视学生基本技能的形成。要从速度、准确性和灵活性三个维度,对基本技 能的形成提出明确要求。 5. 教学坚特目标定向原则。有效的教学始于教师希望达到的教学目标是什 么。要把制定或选择教学目标作为教学的首要任务。教学目标应当十分清晰,教材 的处理、教学过程的设计、教学手段的采用、课堂练习题和课后作业题的选择要以 教学目标为依据。教学目标的制定和教学内容的选择,既要从学生发展的需要着眼, 包括应试的需要,也要从学生掌握的可能着手,切合学生的实际,学生“跳一跳”