浅谈体育教学中的德育教育.pdfVIP

浅谈体育教学中的德育教育 摘要：二十一世纪不仅是高 科技 较量的 时代 ，也是国民素质较量的时代，青少年儿童 的身心健康，思想品德素质优劣直接关系到新世纪国民的素质，在 体育 教学中进行思想 品德的 教育 ，对促进 社会 主义精神文明建设和提高体育教育的效果有着积极的作用。 关键词：品德教育；体育教师；体育教学；育人。 前言：学校是社会主义精神文明 建设的重要阵地，体育是整个学校教育的重要组成部分。而体育教学是学校体育基本形 式，体育教学与其他学科一样必须以育人这一根本任务寓于教学之中，既担负着向学生传 授着知识的任务，又担负着向学生进行思想教育的任务，使学生掌握体育知识、技能，增 强体质，促进身心和谐 发展 ，同时培养良好的思想品德。 一、 体育教学中德育的主 要 内容 与功能 1． 主要内容 在 理论 和实践的 学习 中，使学生明确正确的体育 价值观，受到爱国主义，社会主义，集体主义教育，养成良好的社会公德。发挥学生的主 体意识和创造性，在体育实践活动中，为学生的个性发展提供表现才能的机会，针对体育 的特点，培养活泼愉快，顽强拼搏，主动迎接困难和挑战的心理素质和意志品格；加强人 际交往，正确处理好人际关系，培养团队精神，正确对待个人和集体、成功和失败，胜不 骄、败不馁，能够与同学友好合作。 2． 教育功能 学生对客观现实的认识是受意识 支配的、有目的的、不断发展的获得过程，这其中既要受到学生知识经验水平、情感与意 志、个性特征等内在的心理因素的 影响 ，还要受到学生所处客观环境，如家庭、学校、 社会等外部因素的影响。学校教育是促进学生认识客观现实能力迅速而健康发展的主要客 观外因。学校体育运动是学校教育的重要组成部分，它蕴含丰富多彩而积极的教育功能。 我国著名教育家马约翰先生指出，体育是培养学生品格的良好场所。体育可以批评错误， 鼓励高尚、陶冶情操、激励品质。他还指出运动场上表现出来的道德品质能产生迁移。事 实证明，在教师的主导作用下，有目的、有计划、有组织地对学生进行身心方面的影响， 就能发挥体育运动自身积极的教育功能，即增强学生体质、培养学生能力、磨练学生意 志、陶冶学生情操的积极作用，并能对其他学科的学习产生良好迁移。同时，体育运动自 身积极教育功能的发挥必须要体育教师的良好诱导才能实现，要对学生加强自觉性的教 育，正确引导学生体会体育运动对内心品质的积极影响，逐渐形成并稳定在其心理品质 中，从而形成良好的人格特征。 二、体育教学中实施德育教育的主要途径和手段 1．体育教学中教师在思想品德教育上的表率作用 苏联教育家克·德乌中斯基说： “教育者个人对青年心灵起影响的那种教育力量，是不可能用任何教科书、任何道德意 向、任何处分或鼓励 方法 来代替的。”教师能以身立教成为学生的榜样，学生因此热爱 尊敬教师，学生对教师的热爱会扩大到热爱他们教育学科。 第一、在体育教学中，体 育教师的身教包含两方面的内容：一是体育教师在教学中示范动作，就是教师行为呈现在 学生面前的直接形象；二是在特定教学中，教师的思想感情、个性、道德、意志等对学生 生理上和心理上产生的影响，教师除了用语言教学外，行为教学较其他教学更多、更直 接。学生对教师的一言一行都会加以认真的评价，且标准明确，是非清楚，对体育教师优 美的动作，高尚的品德心领神会。 第二、在运动场上，体育教师身教的特殊魅力，他 对本职工作的热爱、专注、人道精神，理解学生的心灵、诚挚、善良、良好的道德情操， 勇敢的拼搏精神，将能更直接地影响和传授给学生，起到不可忽视的思想品德教育的作 用。 2 、体育 教学中思想品德 教育 的个性 体育教学为了让学生有更多的实际 学习 机会，不允许教师长篇地进行解脱和说教，因此，教师要认真钻研教材，结合教材的实际 有针对性地向学生进行思想品德教育。 第一、是在体育教学诸项目中要有针对性。一 般来说：田径、体操、球类、武术等教材能培养学生的勇敢、顽强、机智、灵活、果断等 品质。但由于各项教材的练习形式不同，因而在培养学生品德方面，也有所侧重，如在田 径项目中，就应该注意培养学生的刻苦耐劳、克服困难、坚韧不拔的毅力；在 艺