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今泰学院推荐文档 教育要让学生“感觉幸福”教学设计 Education should make students feel hap py 编订：JinTai College 第 1 页 共 5 页 今泰学院推荐文档 教育要让学生“感觉幸福”教学设计 前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结 经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通 过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据政治教学反思 设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想 和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 教育要让学生“感觉幸福” 有这样一所学校，学生可以选择上课或者不上课，也没有沉重的 书包、繁缛的课业，孩子们在自由的、顺其自然的教育环境下汲 取知识，发展人格┄┄这就是英国的夏山学校。这所学校的创办 人是二十世纪英国教育家尼尔。 1924 年，尼尔先生在英国拉姆雷齐镇建立了自己心目中的学校— —夏山学校。尼尔先生认为：“生命是一个过程，重在追求幸福， 寻找乐趣。”他还认为：“教育是一种手段旨在帮助人生的预备。” 所以，他的夏山学校就是要创办成最富人性化的快乐学校。任何 学习都非常强调游戏的重要性，尤其是有创造性、趣味性、启发 性和丰富想象力的游戏。在这样人性化的理念指导下，夏山学校 第 2 页 共 5 页 今泰学院推荐文档 呈现出独特的恬适景象：“傍晚夜幕逐渐降临大地时，孩子们仍在 校园的树丛中捉迷藏；在大树下谈天说故事；在操场上打网球， 踢足球；在校舍内打桌球，打计算机；在草坪上翻滚或凝望着黛 篮的天幕，云朵悠然飘过┄┄” 但是，尼尔先生还坚持：“自由并非放纵。”孩子们可以有自己的爱 好，可以听课或不听课，但必须尊重他人听课的权力，神圣而 可侵犯。每一个夏山的孩子因此都学会了自律。在这点上，恰恰 是制度森严的各种体制下学校的孩子经意或不经意地去触犯纪律 ，甚至出现较强的叛逆行为，令教育者一再防范，而夏山的孩子 偏偏经而易举地做到了。这就是在充分自由下的自律，在严历纪 律下的冒犯。看似悖谬，细想一下却十分自然。 汤姆 5 岁时来到夏山，毕业时已经 17 岁。12 年里汤姆没有上过 一节课，他几乎都在手工房里玩（学）手艺。9 岁时的一天，尼 尔意外地发现他在读《汤姆•索亚历险记》。“是谁教你的字？” 尼 尔问。“自己学的。”汤姆回答。汤姆工作以后，尼尔询问老板，老 板说：“汤姆是最棒的员工，他从来不是在走，而永远都是在跑！” 第 3 页 共 5 页 今泰学院推荐文档 就课堂学习来说只是人生的一部分，并不是单纯的好分数就是成 功。大部分的孩子将来都是平凡的人，一个平凡者的人生充实而 快乐就是成功。而眼下我们社会价值取向，将人生的成功限制在 非常窄小逼仄的金钱与职位的范围之内。沉重的书包、繁缛的课 业，在这种高压式的教育下，孩子也许“智能好” ，但他们的“真、 善、美”却不那么实在，只是为争得那有限的“优质教育资源” ，以 期获得非常有限的成功。而在自由的、顺其自然的教育环境下汲 取知识，发展人格，这样长大的孩子是不会畏惧去爱别人的。眼 下，社会的导向已经完全把大众的评判标准定位在那为数极少的 几个“成功人士”身上。如果成功果真如此，我们凡人大众的人生会 变得多么沮丧，因为我们度过了一个“不成功”的人生。让大部分人 的人生不成功，我们的社会生活不就因此而显得寡淡无味，甚至 于是残酷的吗？相形之下，汤姆是多么幸福，至少他没有在受迫 式教育下学习，至少他心里觉得自己幸福，自觉自愿地奔跑在人 生的路上。 尼尔先生有一个坚定的信念：“儿童天性是善良而非邪恶的。儿童 天生是聪明和现实的，只要成年人不去约束他们，他们便会尽其 第 4 页 共 5 页 今泰学院推荐文档 可能去发展自己。”这个“发展自己”尤其人性化，它肯定了人的能 力的多样性。而仅仅把孩子约束进了应试这条窄道，从人生的一 开始，社会就否定了人的能力的多样性。有个初中生不自信地问 ：“我的数学成绩不好，我就不是好孩子了吗？”因为老师看见他在 笑，脸就拉下来了。在现行的教育体制下，“学习”成绩