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教育学困生的成功案例 教育学困生的成功案 　强述国，这是我们班学习很困难的学生。 五岁，父母离异，现在和外婆外公住在一 起，外婆外公很疼爱，衣食无忧。不满 6 岁外婆就送来读一年论文联盟 www.LWlM.com 级。报名的时候，我问这个孩子的一些简单的事情，可他就是不说话，不知是听不懂，还 是性格所致的少言寡语，年龄不够，可又经不住他外婆的再三恳求，我收下了这个孩子。 　　入学之后，经过几天的观察，我发现这个孩子很听话，很有礼貌，跟同学相处很融 洽，老师和家长的话绝对听从，几乎是没有什么坏习惯。 　　模样儿也很可爱，但是就是在学习方面有很大的问题：上课的时候看来坐得很端正， 也在认真听，肯定在认真听，可就是很难听懂老师所讲的内容，当其他同学都学懂了的时 候，他还一点都不明白，记忆力也特别差，很简单的内容，教无数遍都记不住，我布置作 业说的话他也听不懂，常常是别的同学做好了作业，拿来检查批改了，他还未动笔做，我 问他怎么不做，他说不知道做什么作业。这个孩子没有做完作业，完成学习任务，他就老 坐在座位上，不出教室玩。他是个非常认真地对待读书的孩子的，因为他牢牢地记住了外 公外婆的话——好好学习。真是个让人心疼的乖孩子！ 　　 根据上述情况，我总结出强述国这个孩子思想很单纯，很爱学习，很有自觉性，只 是智力比一般孩子差一点，针对他的状况，我就在想：这个孩子学习很困难是肯定的，但 是绝不能放弃！为了能让强述国同学 　　在学习上不至于差得太远，我对他的教育也采取了一些特殊的措施，具体做法如下： 　　1 、激发兴趣，提高信心。 　　 我不管是教学语文课，还是数学课，我都力求做到，课堂气氛活跃，生动有趣。例 如：我在教学拼音时，就设计了找朋友的游戏，我把每个生母、韵母、整体认读音节都做 了两张卡片，然后发给同学们，再让他们各自找到跟自己有相同字样的卡片，并大声读出 来。又如：在教学表内乘法的时候，我尽量都利用学具指导学生在课桌上摆出图形，让学 生直观形象地理解加法和乘法的联系，从而理解乘法的意义。课堂上的游戏，动手又动脑 的活动课，大大提高了同学们的学习兴趣，而且我还发现强述国在活动课上学习效果更 好。比如拼图：有时候他会比学习成绩好的同学拼得快，于是我表扬了他，他自己也特高 兴，觉得他自己也有比别人强的地方，就这样强述国体会到了学习的快乐，学习的兴趣也 更高了。 　　强述国的智力、记忆力和理解力确实较差，针对这个问题，我在课堂上尽量做到每节 课都把注意力放在他身上，讲课的时候眼睛盯着他，随时提醒他注意听讲，提问的时候， 难点的，较难点的问题，留给别的同学回答，简单的、很简单的问题就让他来回答。这 样，强述国就有更多的时间融入到课堂，参与到课堂，不至于因学习困难而失去学习的兴 趣。 　　2 、鼓励学生互帮互学。 　　因为强述国记忆力很差，加上拼音学不好，自学能力低，光靠课堂上老师的教导远远 不够，于是我告诉同学们：助人为乐，帮助有困难的人，是我们中华民族的优秀品质。并 鼓励其他学生帮助他，同学们都很乐意教他认读字词，背诵课文。 　　开始是在课堂上，我让一个成绩好的同学跟他坐在一起，以便帮助他学习。在练习读 课文或者背诵课文的时候，我把同学们分成几个小组，我特别叮嘱强述国所在的小组的其 他同学轮流教他读书，带着他一起背诵，并指着书一个字一个字地教读，一句一句地教 读。后来我又特意安排了三名成绩好的学生每天早上轮流指导强述国同学。在同学们的帮 助下，强述国课前预习有了较大进步，课后学习效果也提高了。 　　3 、查漏补缺，单独辅导。 　　课堂上的教师的指导，同学们的热心帮助，还是不能完全解决强述国学习困难的问 题。我常常利用课余时间给他补课。就在一年级上册最后一个多月里，我每天中午和下午 放学之后，我都让他在我办公室来，指导他学习拼音，认识生字，读课文，一遍又一遍地 教。终于迎来了第一学期的期末考试，语文成绩 94 分，虽然是班里的最后一名，但也是 不错的成绩了，比我预期的还好，我觉得对强述国的第一学期的教育是成功的。我感到很 高兴。 　　4 、鼓励玩耍，享受快乐。 　　到了第二学期，我仍然是用各种办法帮助他学习，他也能自己读书了，做作业的速度 有了较大提高，按时完成作业的时间增多了，我记得他前几次按时完成了课堂作业，下课 的时候除了上厕所，他没有出去跟同学们一起活动，玩耍，仍然是坐在自己的位置上。有 一次，他很开心地告诉我他完成了作业，然后跟我说： “廖老师，你教我太辛苦了。谢谢 您！”就在他说出这句话的时候，我感动得都快哭了，我真想不到他能说出这样的话，他 真是个懂得感恩的孩子！我说： “强述国，你怎么不去玩啊？”他说： “我不