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今泰学院推荐文档 教育笔记两则教学设计 Two teaching designs of educational not es 编订：JinTai College 第 1 页 共 6 页 今泰学院推荐文档 教育笔记两则教学设计 前言：小泰温馨提醒，幼儿教育笔记指幼儿园和其他专门开设的幼儿教育机构的教育笔记 记录。本教案根据幼儿园教育笔记的要求和针对教学对象是幼儿群体的特点，将教学诸要 素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随 意修改调整及打印。 分享和等待 在中班这个年龄段中会遇到很多关于“分享“的问题，因为中 班的孩子的年龄特点有这样一个特点：占有欲强。当孩子们的占 有欲望产生的时候，就会发生——玩具的争抢，书本的撕拉 … 我们该如何帮助孩子们建立“分享”的意识呢? 早上晨间活动的时候听见有小朋友告状：“姝予哭了!”只见姝 予哼哼唧唧的哭着，似乎没有什么太多的不快。于是我来到他的 身边坐下，看见他正在和俊熙争抢玩具。此时，俊熙看我来了， 带着可怜的眼神求助与我，貌似说：“我真的不想把玩具给他，可 是老师来了，我只好暂时让给他。” 第 2 页 共 6 页 今泰学院推荐文档 俊熙无奈的松开了手，姝予很高兴的把想要的玩具拢到自己 面前，面带胜利的表情玩了起来。而俊熙则委屈地抽泣起来，“一 个帅气的小伙，还流眼泪，太丢人了!”俊熙想着，便躲开我的视线 ，把头转过去了，不直视我的眼睛。这时我发现桌子上再无其他 玩具了，便拿了一个玩具递给俊熙，问他：“那套玩具你玩了多久 ?” 他小声说：“刚刚玩，还没摆完一个小朋友呢……”顿时我想 ：是否要重新考虑分享的含义。 这件事情让我思考着—— 1.玩具的提供是否适合孩子们合作操作?这一点是老师提供 材料的疏忽，这套玩具不适合合作进行，适合个人操作。所以无 形中将矛盾造成，给孩子的游戏制造不必要的障碍。 2.玩具什么时候适合分享?如果不问俊熙的最后一个问题， 我可能还会依旧认为玩具应该分享，可面对只玩一小会儿的俊熙 是否公平呢?让孩子分享自己喜欢的东西给别人，我们是否也能把 第 3 页 共 6 页 今泰学院推荐文档 自己的心爱之物无条件的拿出来分享给别人呢?我们都做不到，又 怎么要强行让孩子这样做呢。 3.对于想要玩的孩子怎么办?我认为孩子有权利等待，他人 玩完了再来玩。另外还自由权利接受拒绝，也应该尝试让他们接 受别人的拒绝，当别人不能给予的时候，自己应该接受，下次再 来这个活动区玩。 孩子，走自己的路是幸福的 秋天的草丛中会有几只小蚱蜢失去了往日的神气，静静地趴 在那里，即便是这样也逃不出孩子们喜欢观察自然的眼睛，丑丑 就是一个很喜欢观察周围事物的孩子，他最先发现这些草丛中的 小东西，他想拥有一只蚱蜢….. 每次的户外活动只要去有草的地方，就会看到一个跪在草丛 上，蹲在草丛上和悄悄趴在草丛上的小男孩。可是有时候他也难 以区分幼儿园里的自然草地和人工草坪，所以有时会产生很沮丧 的情绪，有几次，他发现人工草坪里什么也没有，连草的生命也 没有，他会问我：“老师这是不是死的草?” 第 4 页 共 6 页 今泰学院推荐文档 我解释说：“是大人们做的草，人工的。” 他会肯定地说：“那蚱蜢一定不会在这里。”接下来他会换一 个地方找啊找，因为不会轻手轻脚他放掉了许多机会。 昨天，他高兴地抓着一只胖胖的蚱蜢向我展示：“我终于抓到 了，你看看——”我被他成功的兴奋所感动，可是瞬时又觉得那只 被抓的小家伙很可怜，丑丑却认为这是他辛苦几天的梦想，是最 近最伟大的收获，因此，我没有说出“可怜”的感受。 户外活动回来时，他迟迟没有跟上队伍，而是徘徊在水池旁 ，他把小蚱蜢放在水池里，蚱蜢还剩下一只脚，但仍在顽强地前 进，只靠一只脚的它显得甚是可怜，几个同伴围了上去，有的小 朋友想到去抓丑丑的蚱蜢，只见丑丑用力地推开同伴，严肃地说 ：“不要动它，它很可怜的。”