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今泰学院推荐文档 教育笔记：把书送回“家”教学设计 Educational notes: teaching design of s ending books back to home 编订：JinTai College 第 1 页 共 6 页 今泰学院推荐文档 教育笔记：把书送回“家”教学设计 前言：小泰温馨提醒，幼儿教育笔记指幼儿园和其他专门开设的幼儿教育机构的教育笔记 记录。本教案根据幼儿园教育笔记的要求和针对教学对象是幼儿群体的特点，将教学诸要 素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随 意修改调整及打印。 案例一对于中午早吃完饭的幼儿，我总是安排他们坐在图书 角，让他们边看书边等其他没吃完饭的小朋友。可是，当我敲铃 让他们把书放好，过来排队时，却看到了满地乱扔的图书和一些 散落的书页。我一看，连忙走过去捡书，边捡边说：“你们看，这 些书谁扔的？多乱啊！下次看完了把书放回书架上去。”我忙着捡 书放书，可是却没有一个小朋友过来帮忙，只看见一些幼儿端着 自己的椅子边走边看我在那儿忙，好象这书是我扔的，跟他们一 点关系也没有。几天下来，我发现我的多次说教效果很差，图书 依然扔的地上到处都是。我想。幼儿的阅读习惯这么差，长期下 去对他们的学习等方面都会有所影响，得想个办法才行。反思幼 儿的日常生活中蕴藏着丰富的教育契机。由于这些事情往往是幼 儿亲身经历的，十分具体、真实，因此容易为幼儿理解和接受。 第 2 页 共 6 页 今泰学院推荐文档 教师就应做有心人，善于抓住各种教育时机，敏锐捕捉幼儿生活 中的点滴小事，对幼儿进行教育，从而达到让儿童全面发展的目 的。小班幼儿年龄小，自我服务能力差，要想建立良好的阅读习 惯，只靠说教或批评是没有用的。从上面的案例中就可以看出 我的说教一点效果也没达到。幼儿们还是我行我素，依旧如故。 这促使我动脑筋去寻找解决问题的好办法。 案例二于是，在晨间谈话时，我利用幼儿爱听故事的习惯 给他们讲了这样一个故事：图书王国里，有许多漂亮的书：有红 色封面的书，有小动物封面的书，还有小朋友封面的书……它们 从早到晚在外面工作，每到天黑时，它们个个累得腰酸腿疼，不 住地打哈欠。红色封面的书对小动物封面的书说：“我真想回家睡 觉。”小动物封面的书伤心地说：“可是我们回不了家。”小朋友封 面的书叹着气说：“因为我们没有腿。”图书们叽叽喳喳地说着，一 个个都流下了眼泪。讲完故事我问小朋友：“图书为什么不回家呀 ？”“图书没有脚怎么回家呢？”“我们可以怎样帮它们呢？”从讨论、 谈话中大家得出一个结论：把图书送回家，就是在看完书后把书 放回到书架上，这样它们才能好好休息。同时，我和两三个小朋 第 3 页 共 6 页 今泰学院推荐文档 友一起演示了正确把书送回家的方法，让所有的幼儿都知道今后 要这样做才好，才能把书真正地送回家。中午，孩子们依然边看 书边等待吃饭速度慢的小朋友。看到小朋友基本上吃完了，我边 敲铃边说：“请小朋友把书送回家，把椅子翻上去，小便，排队。” 这一次，我看到有大部分小朋友把书放回了书架上，可仍有一部 分幼儿把书扔在书架前，转身搬椅子去了。我及时表扬了把书放 好的幼儿，并提醒几个没放好书的幼儿重新将书放好，他们最终 还是按要求做到了。反思陶行知的生活教育理论强调，生活就是 教育的内容，是动态的，因生活的变化而变化，因而也是全面的 ，由此而开展的教育有利于受教育者的终身学习。根据幼儿的年 龄特点和心理特点，我想到了一个方法，把常规加以拟人化，并 运用趣味性的语言提出来，这样幼儿肯定会感兴趣并乐意去做。 实践的结果表明这个方法可行。幼儿的进步很大，虽然仍有个别 的幼儿没有做到，但我相信他们会慢慢地改正过来的。同时，我 还发现幼儿在桌面游戏或手工游戏等活动结束后，都会将物品放 回原处了，这是一个很好的现象，说明幼儿良好的学习习惯正在 慢慢地形成，这将有利于他们今后的学习和生活。 案例三中午 第 4 页 共 6 页 今泰学院推荐文档 看着小朋友坐在椅子上边看书，边等待其他吃饭慢的幼儿，我不 禁也拿了本书坐下来和他们一起看起来。有的幼儿看到我也在看 书，好奇地走过