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［电教论文］浅谈电教在社会课中的运用 电化教学在课堂教学中的应用和普及，优化了教学手段，加大了课堂 教学的密度，唤起了儿童的学习兴趣，从而实现了课堂教学的整体优化， 取得了省时高效的教学效益。 特别是在社会课教学中，由于小学生认识水平有限，生活经验不足， 对有些陌生的知识缺乏感性认识。 那么在教学的关键之处，恰当地运用电教手段可以起到化难为易，水 到渠成的良好效果。 一、利用录音、渲染气氛，激发情感小学生的情感特点是热烈、 真挚, 易感染、易激动，学生的心弦一旦被触动，就会激情满怀，表现出强烈的 爱憎，教师可根据社会教材，结合少年儿童的这一情感特点，采用录音手 段，解决了一些教学中的疑难问题。 如教学《中华人民共和国的成立》一课，学习必须掌握的要点是知道 中华人民共和国的国旗、国徽、国歌。 国旗、国徽可以出示实物，向学生讲解，而理解国歌就比较难了。 对歌词的内容，特别是国歌创作的时代背景，学生都感到比较陌生。 教师要结合中国的近代史，结合学生已掌握的知识，充满感情地讲解。 然后播放国歌的录音磁带，雄壮的歌声渲染出庄严的场面，教室里安 静极了！学生心潮澎湃，激动不已，眼前浮现出中国人民在中国共产党领 导下，前赴后继，浴血奋战的情景，庄严的气氛感染着学生，激发起学生 强烈的爱国热情感。 二、利用投影，再现情景，加深理解投影教学形象、直观，能调动学 生的多种感觉器官参与认知活动，使学生学得快，记得牢。 因此，教学中恰当的运用投影教学，可以起到重点突出，难点突破的 作用。 如教学《红军长征》一课。 在组织教材第二部分教学时，要求教师充分利用教材中《中央红军长 征路线示意图》，使学生对中央红军长征路线和行程有比较直观的了解， 同时充分利用教材，使学生对红军长征中的英勇奋战和克服千难万险有较 深的印象，教师可在这一关键时刻利用电教手段组织这部分内容的教学。 1 图板观察法。 一般儿童没有丰富的感性认识，很难真正理解书本上没见过或没听过 的有关事物知识，只有扩大学生的感性认识，才能有助于把抽象模糊的事 物、概念同他头脑里的鲜明表象结合起来，在理解事实和现象过程中，获 得新知识。 教师把中央红军长征路线示意图做成图板，用红电线标出红军长征路 线，革命根据地瑞金、红军长征路经过的遵义、安顺尝泸定、毛尔盖、延 安等地安上小灯炮，红军每到一地，那个地方的小灯泡就亮起来。 红军到了遵义教师就讲遵义会议的背景、内容。 到了泸定，就讲红军怎样飞夺泸定桥，到了毛尔盖就讲红军怎样克服 困难爬雪山、过草地。 原来抽象的内容就变得具体、形象、直观，学生理解的内容就变得具 体、形象、直观，学生理解的深、记得牢。 2 投影观察法，这种教学方式是以投影提供的感性表象为前提的， 师生可以共同参与，共同探究的教学方法。 红军长征已成为历史，不可能让学生亲身经历。 现代投影教学可将客观事实真实地再现于学生面前，动人心魄，催人 奋进，激发学生热爱祖国，热爱人民的感情，崇敬英雄，憎恨敌人，在灵 魂深处受到震动和教育。 红军长征到了泸定，教师就运用幻灯投影进行模拟性的演示，再现红 军飞夺泸定桥的情景，配有教师激动人心的讲解，让学生边观察、边体会, 加深理解泸定桥的险恶、敌人凶狠，红军的英勇。 红军长征到了毛尔盖，教师借助幻灯投影讲解，让学生亲眼目睹，真 切地体会，感受红军在长征路上经历的千难万险，战胜和克服困难的大无 畏精神。 图板、投影相结合，形象、直观逼真，学生入景入情，感情交融，英 勇无畏的红军形象矗立在学生的心中。 他们真心理解了在中国共产党领导下的红军是一支攻无不克、战无不 胜，勇往直前的军队。 没有这支军队，就没有今天的新中国，就没有今天的幸福生活。 教学中的疑难问题不需教师费很多口舌迎刃而解了。 三、利用录像、声画并茂、突破难点录像片画面色彩丰富， 真实传神, 能充分体现语言文字所表达的内容，加上扣人心弦的声响，具有很强的艺 术感染力 如教学《中华人民共和国成立》一文课文要求使学生知道中华人民共 和国成立的时间、经过和十月一日幵国大典的盛况。 知道幵国大典的盛况是这一课的教学重点也是教学难点，不借助电教 手段，很难达到这课的教育目的。 教学时通过录像片把幵国大典的盛况生动地展现在学生面前，学生一 边听着充满感情，激动人心的解说，一边观看着我们伟大领袖毛主席和党 中央领导人站在天安门城楼上。 毛主席向全世界庄严宣告中华人民共和国成立了！中国人民从此站起 来了！雄壮的国歌响彻天空，第一面五星红旗冉冉升起，威武的阅兵式， 沸腾的人群，激动的笑脸。 这种融洽的声音画面于一体的教学手段所引起的效果，是别的教学手 段无法比拟的，它大大地感染了学生的情绪。 他们如亲临其境，亲体其情，他们的注意力高度集中，马上激发了学 生们求知的欲望。 稳定持久，幵国大典的盛况牢牢地记在学生的脑海