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荷花获奖教学设计 荷花获奖教学设计 荷花获奖教学设计 WORD格式 《荷花》教课方案 教材剖析： 《荷花》为小学苏教版第六册的一篇美文，叶圣陶先生所写。课文用第一人称描述了公园里的一池漂亮的白荷花和“我”看荷花时的感觉，赞叹了荷花的美 丽，再现了如诗如画的大自然美景。全文共五个自然段，作者以察看的次序为线 索叙写，因景入情，以情观景，情形交融。不单写出了荷花的丰姿，并且写出了荷花的风采，叫读者既心旷神怡，又有身临其境的感觉。虽全文内容不多，境界却特别美，这关于三年级的孩子来说，拥有独到的吸引力。又依据三年级学生形 象思想、记忆能力较发达的特点，这篇课文的教课要点被设定为“从不一样的角度 赏析，对美文进行语言的累积”。 学情剖析： 作者以饱含深情的笔墨描述了荷花的美，字里行间浸透着对荷花、对大自然的喜爱、赞叹之情。文字生动，境界幽雅，感情诚挚，想象奇异。而三年级的学生知识贮备还有所短缺，语文修养还不够稳固，此类美文，正是他们所需要累积 的对象之一。这个年纪阶段的学生，记忆力特别有优势，贯通融会的创新能力也不停在提升，以累积作为阅读的此中一种方式，最适合可是。设计理念： 散文是我们教材中常出现的一种文体，因其没有详细可感的事件，没有能够 追究的寓理，所以过去关于此类文本的教课，我们老是有点无从下手。多用朗诵、想象画面等方式，可是总觉走马看花，煽情有余，收获不多。如何更深入地品尝 文字，