运用多种评价方式激励学生全面发展.pdfVIP

运用多种评价方式鼓励学 生全面开展〔案例分析〕 伴随着新一轮课程改革的春风，多种评价方式将代替传 统的评价模式，并在促进学生全面开展中发生着积极而有效 的作用。 我们本着 “以人为本， 促进学生全面开展〞为评价标 准。教学中，在关注学生学业成绩的同时，更多的关注学生 在学习过程中是否主动参与学习，是否有浓厚的兴趣，是否 去主动探索研究，关注学生创新精神和实践能力，运用多元 化评价方式， 尊重个性差异， 帮助学生认识自我， 建立自信。 一、以鼓励性评价为主，调动学生学习的积极性、主动 性，鼓励个性开展。 清代教育家颜昊先生说： 教子十过，“ 不如奖子一长〞。花费很多时间和精力去苛求学生，不如用 一点心力去发现其优点，并以此鼓励他，让学生体验成功的 滋味。一个班学生的智力、品德、个性等方面往往存在很大 差异，我们教师对学生应当给予不同的鼓励：一要赞誉鞭策 优秀生，二要肯定、鼓励中等生，三要宽容鼓励后进生。宽 容是一种信任和鼓励，信任、鼓励会化作一种力量，鼓励人 自省、自律、自强。因此，教学中，我是这样做的： 〔一〕 语言评价 语言评价包括口头评价和书面评价两种。教师对 学生的口头评价是评价方式中最直接、最快捷、使用频率最 高、影响最大的一种方式，特别是当众口头评价。 我们班 有一名同学平时不善言谈，我常常用： 你能行！〞“ 教师相“ 信你！〞 你很会说话嘛！“ 〞等等， 一句句简单鼓励性的评价， 像一股春风滋润了她的心田，慢慢的她愿意和教师交谈，与 学生交往，成为一名在课堂上能够积极思考、主动发言的优 等学生。为此，我深受启发，常常用 你真聪明〞“ 你很会说“ 话〞 你能行，我相信你〞“ 我相信你不是说谎〞等等，用这“ 些带有丰富情感的语言， 鼓励评价学生， 张扬了学生的个性， 使大多数学生都能像她那样自由和谐的开展。 一名学生各 方面都表现不错，只是学习不认真，作业乱画，我在作业后 面写了这样一句话 你很有礼貌的问候，“ 给我留下了很深的印 象，我一直对你寄于厚望， 希望你勤奋学习， 认真做作业。 〞 这位学生变了，作业虽然有些慢，但书写整洁，在学校作业 展示中，荣获了二等奖。 一句赞语比任何苦口婆心的说教 和任何暴风骤雨般的批评和责备都更有力量。如，有一位同 学打碎了玻璃，我没有去批评他， 只是说： 我知道你不是成“ 心的，以后做事小心些，不能再有第二次〞。这位同学冲动 地点点头，下午他就求家长安好了玻璃，这不比严厉的批评 更有效吗？ 〔二〕非语言式评价 在重视语言性评价的同时，更应该重 视非语言式评价。如，一个真诚的微笑，一个夸奖的手势， 一个肯定的眼神，一个轻轻的抚摸等等，这些无声的评价是 发自内心的，将牵动着学生的心，这是一种被评价者最容易 承受的评价形式， 它可以起到此时无声胜有声的效果。 例如， 上课时，一名同学答复下列问题完整而且声音洪亮，向他微 笑，给予肯定。一名同学帮助学困生，摸摸他的头，给予鼓 励；一名同学胆小，说话断断续续，向她投以信任的目光， 表示相信你能行 …… 不要怜惜这小小的举动，不要怜惜你真 诚的评价，它会拉近你和学生的关系，提高教育教学效率。 二、学生自评、互评，全面评价学