数学教案-商不变性质_教案教学设计.pdf

数学教案－商不变性质 商不变的性质 新安中心小学陈耀 【教学内容】 九年义务教育六年制小学数学教科书（人教版）第七册第 84— 85 页例 10—例 12。 【教学目标】 【教学过程】 一、导入新课 1．创设情境。 同学们，今天我给大家讲一段我小的时候老师给我讲的一个小故 事，好不好？（学生齐答：好！） 猴山上，猴王带着一群小猴子生活， 其中有一只名叫肥肥的小猴 子，它既贪吃又自作聪明，猴王就利用分饼子的机会教育帮助了它。 猴王分别给每只猴子 8 只桃子，要它们平均分 2 天吃完，许多小猴子 拍起手来表示满意， 唯独肥肥大叫着说： “8 只桃子太少了，不够吃。” 猴王说： “那好，我给你 16 只桃子，平均分 4 天吃完。 ”话音刚落， 肥肥又叫又跳： “不够，不够。 ”猴王又说： “那我给你 32 只桃子， 平均分 8 天吃完。”肥肥还没等猴王说完又嚷到：“太少，太少，还 不够吃。”猴王最后说：“那我给你 64 只桃子，平均分 16 天吃完， 怎么样？”肥肥得意地说： “够了，够了。”猴王和其它小猴子都笑 了起来，而肥肥却莫名其妙。 2．启发提问，导入新课。 （1）同学们，为什么猴王和其它小猴子听完贪吃而又自作聪明 的肥肥的话后，都笑了呢？ 教师组织学生讨论， 分析故事中的条件和问题， 为学习新知识做 准备。 “8 只桃子，平均分 2 天吃完。” “16 只桃子，平均分 4 天吃完。” “32 只桃子，平均分 8 天吃完。” “64 只桃子，平均分 16 天吃完。” 得出以上的条件后，要求学生根据条件，列出算式，并计算出小 猴子平均每天能吃几块饼。 8÷2＝4 （只） 16÷4＝4 （只） 32÷8＝4 （只） 64÷16＝4 （只） 通过计算，学生发现猴王四次分桃， 看起来分得的桃是越来越多， 其实平均每天能吃到的桃子只数都是一样的。 （2 ）猴王是运用什么知识来帮助教育这个既贪吃又自作聪明的 小猴子的呢？同学们想知道吗？（想）学了今天这节课的知识，你就 知道了。 （3 ）在除法算式里，除号左边的 8、16、32 和 64 这些数我们称 作什么？（被除数）“除号右边的 2、4 、8 和 16 这些数我们称作什 么？（除数）除得的结果我们又称作什么？（商）如果以第一个等式 为标准，下面三个等式中的被除数、 除数和商，什么变了，什么不变？ （被除数、除数变了，商不变）被除数和除数是怎么变化，而商不变 呢？今天我们就来学习“商不变的性质”。 （板书课题：商不变的性 质） 二、进行新课 （一）揭示商不变的性质 1．观察比较。（先填表，再比较） 被除数 24 120 240 2400 4800 除数 4 20 40 400 800 商 学生发现这五组题的商都是 6。然后，引导学生有次序地观察， 并回答问题。 （1）第 2 组同第 1 组比较，被除数和除数各有什么变化？商有 什么变化？（生：第 2 组的被除数和除数都扩大 5 倍，商没有变。） “都”扩大 5 倍，也可以说“同时”扩大 5 倍。（板书：同时）第