愚公移山优秀教案设计.docxVIP

愚公移山优秀教案设计 《愚公移山》该故事通过愚公的坚持不懈的“愚”与智叟的胆小怯懦的“智”的对比，表现了中国古代劳动人民的信心和毅力，说明了要克服困难就必须坚持不懈的道理。今天我在这给大家整理了一些愚公移山优秀教案设计，我们一起来看看吧!   愚公移山优秀教案设计1  [教学目的]  1 掌握常用的文言实词，能用现代汉语说出寓言的意义。  2.培养学生借助工具书和解释解释难词、难句。要注意一词多义、通假字。  3.结合过去学过的寓言理解其特点，把握寓言的寓意。  4.要着重理解愚公和智叟这两个人物形象，此外还要理解愚公的妻子和智叟的本质区别，从而理解愚公精神的深刻意义。  5.联系今天的生活，加深理解，提高认识，受到教育，古为今用，丰富学生对客观世界的认识，发展学生的情感和价值观。  [教学重难点]  重点：能利用工具书，结合解释，弄懂重点字词的意思，疏甏通文意，掌握文言文翻译的方法，培养阅读古文的能力。了解对比手法的运用。认识愚公的形象、理解故事的寓意。  难点：对比、衬托手法以及课文以神话结尾的作用。联系生活，辨析寓言的现实意义。  教学时数： 2课时  第一课时  一、.引入  巍巍壁迎的三峡是举目“高峡”，几年前人们还曾认为.的“高峡出平湖”是夸张的梦话,而今天,随着三峡水利工程的建成,梦话变成现实,高峡真正出平湖.那么,一个人搬走两座大山是不是仍是奇闻笑谈呢?好,我们这节课继续学习,来认识这位移山的愚公吧。  二、初读课文。  学生自己放声读一遍课文。其间，遇到读不准或不会读的字，看解释或查字典。教师不予指导。  三、 互读课文。  两个学生一组：一个学生读，一个听。听者发现读音有错，当即指出。两人对某字的读音意见不一致时，记下这个字，留待一会儿解决。如是，二人各读一遍。  四 再读课文。 读好停顿。  下边语句中所画的“/”为停顿处，供参考。  惩/山北之塞  曾不能/损魁父之丘  遂/率子孙荷担者三夫  邻人京城氏之孀妻/有遗男  命/夸娥氏二子负二山  [说明]句中的停顿，一般依据句意或一定的语法关系来读，但又不能限制的过于死板。有的长句，可以停顿两次。这里没有标示出来，是为了供施教时灵活掌握。因为读好停顿，一是为了会读文言文，二是为了弄明白句意。初始阶段，不必为究竟在什么地方停顿而纠缠不休，只要明白了句意，就基本上达到了目的。学生随着读文言文数量的增多，尤其是随着对内容的深入理解，会慢慢读好句中停顿的。  五、.指出下列句中的通假字。  始一反焉 (反——返)  汝之不惠 (惠——慧)  河曲智叟亡以应 (亡——无)  一厝朔东 (厝——措)  无陇断焉 (陇——垄)  六 试译课文。  两个学生一组，由一位学生根据书上解释和自己的理解，串译课文大意;另一位学生订正或补充。二人遇到不会解释或意见不一致的语句，将它们画下来，留待一会儿解决。  [说明]在前面诵读的基础上，大部分学生对课文语句的意思能够做到大体了解。两人互相研究、讨论，创造了较准确了解课文内容的条件。提倡借助解释来疏通文意，这也是在培养学生一种良好的学习方法和学习习惯。  此时，教师作巡视，注意了解学生出现的问题，使后面的教学更有针对性。  七、检查课文掌握情况。  愚公移山优秀教案设计2  教学内容：  《愚公移山》是义务教育课程标准实验教科书(教科版)语文，四年级下册第十四课  教学目标：  1、认识8个生字，理解“直插云霄”“痴心妄想”等词语的意思。  2、有感情地朗读课文，体会人物特点分角色朗读课文。  3、能概括课文大意，体会愚公移山的精神。  教学重难点：引导学生理解愚公移山精神的深刻含义。  教具准备：多媒体课件、电脑教学过程：  一、激发兴趣，导入新课：  1、从课题入手，提出问题：  板书课题：《愚公移山》  (1)、同学们请齐读课题;这是一篇中国古代神话故事，也有人认为它是一篇寓言故事。师发问：“愚公”是什么意思?(启发学生说出：愚蠢的人)  (2)、读完这个课题你有什么疑问吗?(生答，师肯定)  2、那么愚公为什么要移山?他到底愚不愚呢?  二、初读课文，认识字理解词  1、初读课文  师：我们来学习这篇课文，相信大家的疑问，在课文中会找到答案。  请同学们打开书103页，自由读课文，老师要提朗读要求：读准字音，不丢字，不添字。遇到不理解的字词用笔圈出来查查字典，也可以同桌之间互相请教。  认识生字(出示课件)  师：这是本课的生字，谁来读一读。指名学生认读。  师：去掉拼音还能读出