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人教版小学数学六年级下册教材的特点与启示4 人教版小学数学六年级下册教材的特点与启示4 人教版小学数学六年级下册教材的特点与启示4 人教版小学数学六年级下册教材的特色与启迪 云霄县实验小学吴炎锦 陪伴着我县课改的深入，新课程走进了学校，我们也开始接触并渐渐认识新教材 （《义务教育课程标准实验教科书· 数学》）。新教材图文并茂、形象直观、生动风趣， 切近学生生活，充满时代气味，表现新的教材观、教学设计观和学习观，拥有创新、适用、开放 的特色，给我留下了深刻的印象。 下边就把六年级下册新、旧教材的内容进行对照，从整体上看看新教材有何特色。 教材板块 新教材 第一单元 负数 数与代数 第三单元 比率 第二单元 空间与图形 圆柱与圆锥 第四单元 统计与概率 统计 第五单元 综合应用 数学广角数学思虑 自行车里的数学 节俭用水 综合应用 3. 风趣的均衡 设计体育场 邮票中的数学识题第六单元 整理与 整理与复习 复习  旧教材 新教材的特色 新增的内容，数范围从算术的数 拓展到有理数，有益于与第三学段衔 接。 第一单元 新增绘制地图、图形的放大与缩 比率 小、正比率图像，浸透函数思想。 第二单元 增强求表面积和体积方法的探究 过程；增强了学生在操作中对空间与 圆柱、圆锥和球 图形问题的思虑。 第三单元 简单的统计 着重识图 （二） 简单的实质问题加以“模型 化”， 会用“抽屉原理”加以解决； 认识更多的解决问题的方法和策略。 1. 漂亮的校园 数学生活化，增强学生应用数学 2. 节俭用水 的意识。 第四单元 精简内容，突出整理和复习的重 整理与复习 点。 别的，新教材还有以下一些特色： 表现知识的形成过程，表现自主探究、合作沟通的学习方式 1 / 6 如第 71 页数学广角的例 2，主题图中学生的对话就是知识形成的过程：从列举到均匀分的方法，再到得出结论，最后发现解答这种题的方法。受主题图的启迪，可让学生合作沟通找寻解题方法。 题材源于生活，将无聊的数学知识生活化 新教材不论是例题、课后习题，仍是综合运用或新增的内容的题材都根源 于是生活。与旧教材对照，特别突出是习题的题材选择，更切近学生的生活。 这也切合《数学新课程标准》的基本理念，即：人人学有价值的数学；人人都 能获取必要的数学；不一样的人在数学上获取不一样的发展。 重申了对学生感情、态度和价值观的培育 教材安排了多个“你知道吗？”（第 4 页负数的产生）、（第 47 页反比 例图像）、（第 58 页的图形放大与减小）“生活中的数学”和“阅读资料”（ 第 65 页“斐波那契数列”）等。内容不单能够使学生对数学自己产生浓重的兴趣，激励他们扩大知识面和进一步探究研究的欲念，并且对学生拥有陶冶科学情操、培育科学精神的作用。 课后练习量少，综合性强，每一道题都是一种小种类 课后练习这样设置，学生在新课后的练习正确率常常较低。所以教师可根 据班级的学生实质做适合的增补和调整。 在快要一年的教学设计过程中，新教材给我许多的启迪和疑惑。下边我就六年 级下册数学总复习中的“常有量”和“比和比率”进一步说说新、旧教材的异 同。 一、常有量 （一）整理常有量 新教材： 出现二个问题：我们学过哪些量？它们 各有哪些计量单位？还要求同学分类整理。 主题图也表现一句话是：“列表整理更清 楚！” 旧教材： 也有两个问题：我们学过了哪些量的计 量？它们各有哪些计量单位？ 2 / 6 接着编排： 1、长度、面积、体积单位的列表（表格已经整理了长度、面积、体积单 位，只让学生填进率） 2、质量单位（表格已经整理了质量单位，只让学生填进率） 3、时间单位（表格已经整理了时间单位，只让学生填进率） 从整理常有量可看出新旧教材编排所用教学设计思想和教学设计目的各不同样。 新教材重知识的形成过程。 新教材重视培育学生经过小组合作，学会如何分工合作，而后让各组自行整理，再组织全班沟通，进而整理出常有量，新教材不只要学生整理出常有量，并且在整理的过程中要学会分工合作，掌握整理的方法。 旧教材重学习结果。 旧教材设计好了用列表的方法整理，学生只要填上单位间的进率，并把单位及进率记忆在脑中即可。旧教材更重视对学习结果的记忆，它可在较短的时间内，让学生记忆学习结果也就是单位及进率。 从应试的角度看，旧教材可能更有益于应试。从学生的发展角度看，新教材的教学设计更有益于学生的发展，但所需的时间更长，对教师的要求也更高，特别是对教师讲堂驾御能力的要求提出了更高的要求。 所以，在教学设计过程中，既要重过程也要重结果，二者其实不矛盾。 （二）名数的改写 旧教材 ： 旧教材过程详尽。第一，详细定义“名数”这个观点：计量的结果，要用数来表示，并且还要带上单位名称，往常把它们合起来叫做名数。比如： 数 5M 名数 单位名称 并且要修业