1、平行四边形面积的计算.pdfVIP

1、平■行四边形面积的计算 第1课时 （1 教学内容： 复习长方行面积和平行四边形概念以及用数方格的方法求平■行四边形的面积 ， 完成练习一的第1—2题。 教学目的： 通过数方格的方法来帮助学生来理解面积和面积单位的概念，为下一课的内容 学习作 准备。 教学重点： 使学生会用数方格的方法求平■行四边形的面积。 教具准备： 每人准备一个平■行四边形。 教学过程： 一、 复习： 1、指名说出长方形的面积公式。 2、指名说出平■行四边形的概念。 3、指出下面图形的底和高（图略。 二、 新授 1、师语:长方形的面积我们会计算了，平行四边形的面积应该怎样计算？我们先 学习 用数方格的方法求平■行四边形的面积。 2、在方格纸上画一个长方形，如下图，图中每一个小方格代表1平方厘米。 帅问:这个长方形的长、宽、面积各是多少？ 学生回答后，教师说明这个长方形的面积可以用公式计算，也 可以数方格算出来。 3、出示下图：（图略 帅问:每个方格的面积是多少？ 这个图形中有多少个小方格？有多少个半格？ 这个平行四边形的面积是多少？ 学生回答后，教师小结，说明不满一格的，都按半格计算。 4、比较两图形中平行四边形的底和长方形的长，平■行四边形的高 和长方形的宽，你们发现了什么？ 教师指名学生说一说。 然后集体小结：平行四边形的底和长方形的长都是 5厘米，平 行四边形的高和长方形的宽都是 3厘米。因此它们的面积也相 等都是15厘米。 三、课堂练习： 1、做练习一的第1题。 师生共同完成 先让学生自己填写，然后教师检查并小结。 四、课堂练习： 这节课我们研究了什么？同学们要注意，在数方格时不满一格的要按半格计算。 教学后记： 本节课在复习长方形面积和平■行四边形概念的基础上教学用数方格的 方法求平行四边形的面积，学生掌握的很好，但对不满一格算半格比较模糊，有待 以 后加强。 第2课时 （2 教学内容： 教学平行四边形的面积公式，完成练习一的第34题. 教学目的： 1、使学生在理解的基础上，掌握平行四边形面积计算公式的推导 过程，并熟练记忆公式。 2、通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，使学生初步认 识转化的思考方法在研究平■行四边形面积时的运用，培养学生 的分析、抽象、概括和运用转化的方法解决实际问题的能力。教学重点 ： 平■行四边形面积计算公式的推导。 教具准备: 剪两个底是30厘米，高是20厘米的平行四边形，供教师演示，每个学生准备一个 平 ■行四边形。 教学过程： 一、 复习 1、指名学生说一说长方形的面积公式。 2、让学生指出平行四边形的底和高。然后让学生在自己准备的平行 四边形上画高(教师巡视，注意画得是否正确。。 二、 新授 1、课题引 总结上课学习的内容，强调较大的平行四边形的按照数方格的方法求面积就不 太容 易，能不能像计算长方形面积那样，也找出计算平行四边形面积的计算方法呢？ 2、新课 (1教师提问：我们知道平■行四边形的底、高和面积与长方形的长、宽和面积之 间有 联系，能否把一个平行四边形转化成一个长方形呢 ？想一想，该怎么做？让学生拿 出准备 。 。 好的平行四边形进行剪拼 首先要求学生沿高剪下 ，然后指名到前面演示 (2 教师示范平■行四边形转化成长方形的过程。先沿着平■行四边形的高剪下左 边的 直角三角形，移动剪下的直角三角形，最后使直角三角形的斜边与平■行四边形的 斜边重合。 让学生自己操作一次。 (3引导学生比较 由平行四边形转化成的长方形面积与原来的平■行四边形面积比较 ，有没有变 化？ 为什么？ 这个长方形的长和平行四边形的底有什么样的关系 ？ 这个长方形的宽和平行四边形的高有什么样的关系 ？ 教师小结:任意一个平行四边形都可以转化成一个长方形，