《灰雀》教学设计.doc

《灰雀》教学设计 教学目标 一、知识与技能： 1．有感情的朗读课文，通过人物对话，体会不同人物 的心情和感悟，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。 2．了解课文的主要内容，懂得做错事就要改正，做一 个诚实的孩子。 二、过程和方法： 从小男孩知错就改的事实，提示学生要爱护鸟类，保护 大自然。 三、情感、态度与价值观： 引导学生体会列宁对灰雀的喜爱和对孩子的尊敬、爱 护之情，懂得知错就改是一种诚实的表现。 教学重点： 通过人物对话，体会不同人物的心情和感悟，体会列 宁对灰雀、对男孩的喜爱之情 教学难点： 了解课文的主要内容，懂得做错事就要改正，做一个 诚实的孩子。 教学方法： 朗读法、引导法、发现法 教具： 多媒体 教学流程： 一、听故事，导入新课 同学们，我们先来听一个列宁小时候的故事《诚实的 孩子》。 通过这个故事我们知道了列宁小时候是诚实的好孩子。 这节课我们来学习《灰雀》，看看这篇课文讲了关于列宁什 么样的故事。 二、初读课文，复习旧知 朗读课文，提出问题（课文中出现了几个人物？分别是 谁？课文中有几只灰雀？分别是什么样子的？） 三、品读课文，探究新知 （一）学习第一自然段 1．指名读第一自然段，找出该段描写灰雀的句子？ 2．找出描写列宁的句子，从这些句子中，你发现了什 么？（列宁非常喜欢这三只灰雀，从“每次、都要、仰望、 经常”等词语中可以看出） （二）学习第二自然段 1. 指名读第二自然段，在这一天发生了什么事？ 2. 那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩以及这只灰雀 发生了一段怎样的故事呢？接下来我们学习第三至十自然 段。 （三）学习第三至十自然段 1．自由轻声读一读课文 3－10 自然段，哪几段是列宁 说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。 （分角色朗 读） 2．屏幕出示课文 3．5．7．9 自然段，请大家读列宁的 这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。 （列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰 雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？【 喜爱】 ） 3．有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出 来的？出示 4．6. 8．10 段。 （1）灰雀后来到哪儿去了，你从哪些句子看出？ 男孩说：“没 ,, 我没看见。 ” “男孩说 ,, 没看见”这句话中小男孩说了两次“没看 见”，我觉得小男孩说话结结巴巴的。即然他没逮灰雀就可 以直接说，为什么要结巴？我觉得他心虚。 （2）那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢 讲。 “那个男孩 ,, 不敢讲”这句话告诉我们小男孩知道灰 雀没有死，那么，他也肯定知道灰雀去哪儿了，而文中介绍 他不敢讲，毫无疑问，灰雀肯定是被他逮着了。 （ 3）男孩看看列宁，说： “会飞回来的，一定会飞回来 的。它还活着。 ” “男孩看看列宁 ,, 活着”这句话里， “会飞回来的” 用了两次，可以看出小男孩说话非常肯定。当他看到灰雀失 踪后列宁那么着急，他不忍心让列宁难过，就告诉他真话— —它还活着，希望列宁不必再担心。 （ 4）“一定会飞回来！ ”男孩坚定地说。 “它一定会飞回来的”一句是小男孩坚定地说着。小男 孩决心把灰雀放回大自然中。他发现列宁非常喜爱灰雀，被 列宁的所作所为感动了。况且，他看到那两只胸铺粉红的灰 雀在树林里飞来飞去，好像在焦急地找它们的同伴，所以， 小男孩虽然不敢直接承认自己的错误，但是下决心改正自己 的错误。 （引导学生体会小男孩的认识过程：吞吞吐吐一想说不 敢说一决心把灰雀放回公园，肯定地说。 ） 4．思考：这时候，小男孩在想什么呢？ （小组讨论，不 敢直接承认错误 ） 小男孩心里想：列宁是那么着急地找那只灰雀，而那只 灰雀却被我逮回家， 我告诉他灰雀还活着， 别让他太担心了。 小男孩心里想：看这两只灰雀在大自然中自由自在地飞 翔，而在我家的那只灰雀却孤零零地呆在笼子里， 太可怜了！ 我还是把它放回来吧。 小男孩心里想：列宁是那么喜爱灰雀，他喜爱灰雀表现 在希望灰雀自由自在地、幸福地生活，而我却把灰雀逮进笼 子里，让我一个人观赏，我真是太自私了！我应该让它投身 到大自然的怀抱，使它健康地成长。我一定要把它放回来。 5．男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列 宁对灰雀的喜爱有什么不同？ 小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自 由，列宁才是真正的爱鸟！ （四） 学习课文 11-13 自然段 1．通过列宁和小男孩对话接下来会发生什么事呢？ （指 名读 11-13 自然段） 在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它 们又在枝头欢唱了。 多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。 2．讨论：列宁为什么不问男孩却问灰雀呢？ 列宁明明知道灰雀是听不懂人话的，却故意对灰雀说。 他这样做一方面表达了他为灰雀飞回而高兴，为小男孩知错 就改感到欣慰。同时也表现了