《狐狸分奶酪》公开课.doc

狐狸分奶酪》 教学目标： 一、知识与技能 1. 分角色朗读课文，知道狐狸是怎样分奶酪的。 2. 读懂故事中狐狸做了什么事， 能用关键词概括故事中狐狸的品 性。 二、情感态度与价值观 能够分辨好坏对错， 懂得做事要公平合理、 过分斤斤计较反而会 失去更多的道理。 三、教学重难点 1. 识字、正确、流利地读好长句子。 2. 了解课文内容，分角色朗读课文。 3. 体会狐狸狡猾、 贪吃的特点， 深入理解文章最后一句话反映的 道理。 课前准备： 磁贴、奶酪图片 教学过程： 、识记“奶酪”，导入新课。 1. 出示奶酪的图片，同学们，这是什么？ ① 出示生字卡片一一“奶酪”，指名认读生字“酪”。扳书课题 ――“奶酪”。 ② 强调“奶”字的写法。明确“奶酪”的读音。 ③ 读着这个词，想到了什么？奶酪长什么样，味道是怎么样的 ？ （预设：奶酪的味道；吃奶酪的情景；买奶酪的情景 ……）奶 酪是一种用牛、羊等的奶汁做成的半凝固食品，味道非常甜美。 生齐读“奶酪”。（读词组：买奶酪、吃奶酪、藏奶酪、分奶酪） 2. 今天我们要学一篇童话故事。这个故事呀，也是由一块奶酪 引起的。 ——补充课题：狐狸分奶酪。 ① 说到狐狸，我想问问大家，你喜欢这只动物吗？（预设：不喜 欢，它太狡猾了…… ）不论在哪个国家、哪个民族，狐狸都是 狡猾、奸诈、贪婪的形象，人们没有冤枉它，狐狸诡计多端。如 果狐狸遭到猎人的枪击，没被击中，它会采取装死的办法，将身 子变软，停止呼吸，猎人以为它被打死，便放心地把它扔到地上， 再去捕别的猎物，可是狐狸却乘机逃跑了。 ② 接下来，我们来看看课本中的这篇匈牙利的民间故事， 它讲的 是一只怎样得狐狸，发生了什么事情？齐读课题。 一一狐狸分奶 酪，让我们一起走进这个故事。 、初读课文，了解大意。 同学们齐读课文，要求读准字音，读得流利，标出不懂的字和自 然段序号， 思考：课文讲了谁和谁之间发生的故事？他们之间发 生了一件什么事情？ （写了两只小熊捡了一块奶酪， 因无法平分 而争吵，最终被前来帮忙分奶酪的狐狸吃了个精光） 过渡：接下来我们来细读课文，看看整个故事是怎么发生的。 三、细读课文，深入理解 1. 读第 1 自然段。 （1）一开始，两只小熊捡到奶酪时是怎样的心情？（高兴极了） 后来，他们为什么拌起嘴来了？（他们不知道怎么分这块奶酪） （2）本来捡到奶酪是件让人高兴的事，兄弟俩却因为不知道怎 么分，拌起嘴来。让我们再来读读这句话吧！——他们不知道怎 么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。 （3）他们可能会说些什么？（来，你是熊哥哥，他是熊弟弟， 开始来“拌嘴”吧！你们还可以想想他们当时的动作，也来做一 做。同桌交流，试指名演一演） （4）你们觉得应该怎样分这块奶酪？（学生自由回答） 过渡：正当兄弟俩拌嘴不知道怎么分奶酪的时候， 争吵声引来了 狐狸，看看它是怎么“帮”小熊们分奶酪的吧！ 1. 读第 2~6 自然段， （1）圈出狐狸的动作，并用“ ”画出狐狸说的话。 ① 狐狸说的话：“小家伙们，你们吵什么呀？ ”“这事好办，我 来帮你们分吧！” ② 狐狸的动作： 跑、 问、 笑、 拿、 掰。 （2） 狐狸知道小哥儿俩争吵的原因吗？为什么还问它们？（明 知故问，显出虚伪。）他又是怎样说的？ ① 指导学生朗读狐狸说的第一句话。 （指名读句子，生评议 ... ） “小家伙儿们”这个称呼感觉怎么样？（假装亲近，骗取哥儿俩 的信任。）指名再读狐狸的这句话。 ② 再来看看狐狸说的第二句话。 （ 指名读 ） “这事好办，我来帮 你们分吧！”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。说这句话 时，狐狸为什么“笑”？把动作和说话联系起来想，你又发现了 什么？指导朗读狐狸说的第二句话。 （读出他心里已经有了鬼点 子。） （3） 狐狸是真的帮小熊兄弟俩分奶酪吗？他接下来做了两个动 作——“拿”“掰”，你觉得他会怎么“掰”奶酪呢？ （4） 再看看这句完整的话， 狐狸说这句话时， 是“跑”过来“问” 的？他心里想的是什么？（预设：想吃奶酪 ）明明心里想 着快点吃掉奶酪，嘴里却说着言不由衷的话。 我们刚才把狐狸的动作和说话联系起来想，就读懂了狐狸的狡 猾。 过渡：狐狸第一次帮小哥俩分奶酪它们满意吗？为什么？ （不满 意，因为分得不匀）那该怎么办呢？ 3. 读第 7~9 自然段。 （1）学生分小组读。 （2）熊哥俩嚷着说狐狸第一次奶酪分得不匀，狐狸这次又是怎 么做的？（指名说）随机识字：“瞧、便” 狐狸是怎样分奶酪的？（在大的这半块上咬了一口） （3）问题解决了吗？又出现了什么新情况？ （大块变小了，小块变大了） （4）熊哥俩满意吗？（不满意），从第 8 自然段哪句话看出来 的？（又嚷了起来） 那么狐狸将继续替小哥俩分奶酪，狐狸有把奶酪分好吗？（没 有，他最后把奶酪吃光了）