老师“双减”背景下初中个性化作业设计案例总结五篇.docx

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《双减背景下单元作业设计与实施》学习心得 今天有幸倾听了XX市教委教研室XX博士的报告《双减背景下单元作业设计与实施》,我的总体感觉:深有感触,豁然开朗;受益良多,开始改变。 一、深有感触,豁然开朗,重新认识“双减”与“作业设计” 作业小切口反应对教育改的大力度。自从2021年7月24日,XX办公厅、XX办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》开始。要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实,我们从暑假开始认识“双减”,以及“五项管理”等措施,但是大部分老师理解的“减”还停留在浅层意义上,只是“减少”的意思,听了XX博士的讲座,我豁然开朗。“五项管理”首先从作业开始,以小见方向,以小见责任,以小见情怀,这就是小切口,大改。看起来是作业一个小问题,但是它会影响到学校、学生、家长、社会等各个方面。在世界大背景pisa测试中,学生学习时间最长,学校率低,最关键的因素是学习方法,学习习惯等没有改变所以从学生的日常作业设计开始。 通过王博士的讲解,让我深刻认识到“双减”政策的落地是重塑全民教育价值观的过程,是教育体制机制重建的过程,是让全社会越来越尊重科学教育规律的过程,是让学生回归正规学校教育的过程,因此,这就对如何切实发挥学校作为教育主阵地的作用,给学校教育的内涵建设,专业发展和质量提升更高的挑战。也就对我们教育的主体——老师,提出了更高的要求,那么我们老师给学生布置的作业就不是一个简单的作业问题,而是涉及到方方面面的大教育的问题,所以我们就不能不重视作业设计。 二、受益良多,从自身的改变开始,进行有效地作业设计 王博士带领我们一一分析了“什么是作业,作业的本质,作业的价值,如何理解作业系统,深入分析我们现在的作业现状与问题解决”尤其提到,现在我们的作业出现的12个问题,让我反思很多,我们这么多年给学生的作业,这12条里面有多少中招?我们存在了多少作业设计不恰当的问题,太多了!所以我感觉,从自身的改变开始,充分认识我们设计的作业什么样才是有效的?我们怎样提高自主设计作业的能力?王博士又带领我们深入学习如何提高单元作业设计能力,这就需要老师站在一定的高度认识学生学习知识的系统性,了解单元作业设计的关键要素。 王博士的讲座深入浅出,理论与实例相结合,朴实的教育理念,可操作的实际方法,这些都促使我们要马上行动起来,用最扎实的小行动去做最有价值的事,从认识作业的重要性开始,从设计好有效作业开始,真正落实“双减”政策,开启新的教育时代。 小学开展“双减”工作提高教学质量经验总结 2021年7月,教育部颁发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,为深入贯彻落实各级“双减”工作会议和有关文件精神,从2021年9月开始,我校就开始立足实际,秉承“保障每 一位儿童高品质的学习权,让学生的学习真实发生”的学习共同体理念,结合学习共同体理念下的课例研究,以优化作业设计为切入点,以提升教育教学质量为保障,积极探索“减负增效”的有效措施。经过一段时间的实践,初见成效。 一、用好“三单”,以“学”代“教”,减负增效 要想真正减轻学生的课业负担,首先必须保证课堂学习的高效。我校从2020年春季开始进行学共体课堂改进实践,通过班级学习共同体打造,形成了互助互学的师生关系,师生关系变得融洽了,学生具有了倾听、思考、表达、质疑的习惯,学习在课堂上真实发生了。推进学共体课堂改进,我们始终坚持做学习共同体课例研究,积极打造“温暖、相融、宁静”的学共体课堂,立足学生与课堂实际,向课堂要质量,课堂学习真实发生了,学习自然就有效果了,这是最重要的减负增效途径。 为了让学生的学习在课堂中真实发生,让学生经历学习的全过程,我校特别重视“预习单、学习单、作业单”的设计。“三单”设计中,预习单重在前测,是教学设计的基础,利用预习单能了解学生的“最近发展区”;学习单是核心,是教学设计的关键,利用学习单能引发学生的深入思考与学习;作业单重在巩固,是对教学设计的反馈,是对学生学习效果的检测。“三单”的最优设计能保障高品质的学习真实发生,所以在平时的教学中,老师们在进行教学设计、上课、观课、议课、上改进课的过程中,不断地调整和深化“三单”设计,特别是从课前预习、课中学习和课后作业的三个环节中,让老师们对如何利用好“三单”提升课堂学习效果有了更深刻的理解和体会。 二、确立课题,优化作业,减负增效 “双减”和“五项管理”政策的出台对学校课堂教学和作业设计提出了更高的要求。“课内布置、校内完成”是学校作业布置的基本要求。为了使课堂教学更加高效,作业设计更加合理,学校以年级部、教研组为单位齐聚教研,以“优化作业设计,减负增效”为研究课题,探索新学期如何在工作中不折不扣地落实“双减”政策,科学合理布置学生作业。围绕“落实双减政策,优化作业设计”这一主题

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