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《用字母表示数》教学设计
教学内容:人教版小学数学教材五年级上册第 52~ 53页例1、例 2及相关练习。
教学目标:
(1) 使学生初步认识用字母表示数的意义和作用。
(2) 通过一系列的数学活动,让学生感受用字母表示数的优越 性,提高对用字母表示运算定律的认识。
(3) 学会在含有字母的式子里乘号的简写和略写方法。
教学重点、难点:
重点:理解字母表示数的意义。
难点:理解用字母表示数的意义,感受用字母表示数的优越性
教学准备:课件。
教学过程:
课前导入,揭示课题
课件出示扑克牌。J、Q K、A分别表示什么数?(展示扑克牌 来调动学生的注意力,提咼兴趣)
在数学中我们经常用字母表示数,
这节课我们就专门来研究用字母表示数。(板书课题)
第一环节:字母表示任意数
出示课件:a b孩子们,请看,这是两个(字母)(板书:字
母)在哪儿见过?
出示课件:a+ b= b+ a它是谁?生:加法交换律
这里的a和b代表什么?生:代表两个数【板书:数】
举个例子。生举例
出示课件如:3+ 4= 4+ 3只表示这一个算式吗?生:无数个
师:也就是说这里的字母不仅表示数,还表示任意数。
【板书:字母 任意数】
第二环节:字母式表示运算结果
师问:一个存钱罐不是透明的,无法确定里面的钱数?用什么 表示更好呢?生:字母
什么字母?生… 师:字母还可以表示未知数(板书:未知数) 师:我喜欢a由此,我创编了这个问题:
出示课件:一个存钱罐里面有a元,另一个里面有5元,两个一 共()元生:a + 5
师:这里的a+ 5是表示算式呢?还是表示结果?
生发表不同看法。
出示课件:请注意看师演示
数学上的正确结果是 【展示:a + 5= a + 5】
这个存钱罐a元,另一个是5元,合起来是a + 5
师:这是a + 5是算式还是结果?生:是结果。
哦,看来同一个字母式,既表示算式,还表示结果!
【板演:字母式一一运算结果】
第三环节:数和字母、字母和字母相乘,乘号省略的教学
出示课件:请看这里的问题:
展示一个储钱罐里面有a元,拿走8元,剩()元。
生:a— 8师:a— 8,表示?结果
一个储钱罐里面有a元,平均分给4人,每人()元。
生:a— 4
一个储钱罐里面有a元,3个这样的储钱罐一共()元。
生:3X a 有不同答案吗?生:(3a)
师:数和字母、字母和字母相乘,乘号可以省略吗?生发表不
同想法。
看资料,数学家的规定,由于内容很多,很重要,我分条出示, 请同学们仔细看。
出示课件:展示 阅读提示:
① 字母和字母相乘,乘号可省略为“.”,也可省略不写。如:
ax b= a.b = ab
② 字母和数相乘,乘号也可省略为“ .”,或不写。但通常
数字写在字母前面。如: a3= 3 a
4X X= 4X
字母和1相乘,1也可省略。如ax 1 = a
③ 相同字母相乘,比如ax a,可以写成a.a,也可写乘a2,读 作:a的平方。
看完了,有不懂的地方现在可以提出来。生…。
同学们很善于思考。这有几个题,请看
出示课件:展示练习:ax c b x 4 x x 1 x x x
师:同学们直接把答案写在练习纸上。
做题时可以看上面的阅读提示, 这不叫作弊,叫参考。(幽默)
指生汇报 重点讲解:x x 1 x x x (空中画)x + x
第四环节:字母式还表示数量及关系。
研究完乘号,我们再研究人好不好?
出示课件:课件显示小红和爸爸的年龄图
爸爸说:我比小红大30岁。 从这句话中,你知道了什么? 师
生一起理解表格,小红1岁时,爸爸的年龄是1+30=31(岁)——
把信息做成表格---填表格
你能继续写下去吗?大麻烦了。这些式子,每个只能表示某一年 爸爸的年龄。你能用一个式子简单明了地表示任何一年爸爸的年龄 吗?(独立思考,然后再全班交流)
生回答,师出示课件:小红的年龄+30二爸爸的年龄
追问:“小红的年龄”用汉字写起来还是有些麻烦,谁能想个办 法让我们的书写更简便些?
小组交流讨论,重点引导学生用字母来代替。
出示课件:(引导学生说一说你是怎么写的?为什么这样写?)
这里写一个a什么意思? a+30呢?
理解a与a+30
当小红的年龄a是一个具体的岁数时,a+30表示什么?(爸爸 的具体岁数)(板书:数量)
明确:a+30既可以表示爸爸的年龄,又可以表示爸爸年老和小 红年龄之间的什么?(年龄关系)(板书:数量关系)
爸爸的年龄随小红年龄的变化而变化,也就是说 30+a随着a的
变化而变化.
明确:用一个含有字母的式子代替上面所有的算式, 既简单又方
便。
追问:是不是只能用这些字母表示?还能用其他字母表示吗?
引导学生理解:可以用任意字母来表示小红的年龄。比如:
b,c,d,m,n,x,y---
出示课件:想一想:a可以表示哪些数? 1到无数都可
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