《秋天的雨》听课感受.docVIP

《秋天的雨》听课感受 《秋天的雨》这是一篇抒情意味很浓的散文，语言美，意境美，篇章结构美，名为写秋 雨，实在写秋天，把秋天的雨作为一条线索， 将秋天众多的景物串起来，为我们展示了一个 美丽、丰收、欢乐的秋天。在本课教学中，刘老师运用多媒体教学手段，欣赏画面，品读词 句等方法使学生体会秋天的美好，感受课文的语言美，从而产生对秋天的喜爱和赞美之情。 一、 重视语文学习兴趣的培养 在教育界有一句流传甚广的话，“哪里有兴趣哪里就有记忆”。刘老师语 文课也一直在对此予以实践。 刘老师的语文课始终是激情洋溢的，她的每一句导语每一句评价都能调动起学生的情 绪，使听课者为之兴奋，这种激情也使在场的学生的学习情绪始终是亢奋的， 这种亢奋让学 生愿意学习语文，真是所谓的“润物细无声” 。 中年级的语文教学重视阅读，而《语文课程标准》也指出：“阅读是学生个性化行为， 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践” 。在本课中刘老师设计了很多激发学生阅读兴趣 的方法，这些方法在课堂教学中，起到了很好的调动阅读兴趣、促进阅读的作用。 例如在指 导第二自然段的阅读中，教师通过一边读一边想像的方法， 引导学生进入课文描写的情景中， 使学生逐渐对阅读文本产生兴趣， 读出了自己对文本的体会； 最后一段配乐配乐诗朗诵， 再 现情境，把阅读引向感悟的高潮。 二、 重视读得层次指导，多角度地启动学生感情的琴弦 文吃师结合课文特点，以调动学生朗读兴趣为目的，巧妙抓住重点词句，体会感悟，以 悟促读，以读促悟。以“秋天是一把钥匙”为切入点，打开秋天的大门：抓住颜色、气味、 声音进行教学。刘老师重点指导第二自然段：秋雨的颜色。让学生在在读中抓住两个重点句 子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎热。” “红红的枫叶像像一 枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的凉爽。”她发现有孩子读“扇哪扇哪” “飘呀飘呀” 读得特别有感情，就抓住这二个动态词语， 进行引导学生通过比较读， 体会其中的轻柔美与 动感美，进而读出其中的韵味。同时，恰当借助多媒体课件，再现文中的美丽景色，例如在 教学描写菊花这句话中， 刘老师利用多媒体出示图片， 让学生感受到了多种颜色的菊花的美 丽，学生情绪得以上升，这就做到了以情助读。学生在多种形式、分层次的反复朗读中，自 然而然地领略到了五彩缤纷的色彩美和生动形象的语言美， 体会到了秋天的美丽和欣赏美景 的愉悦之情。