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数学教案-圆的认识
数学课教案
年级:六年级执教者:卢安东
课题
圆的认识
课型
新授
本课题教时数:本教时为第 1 教时备课日期 12 月 12 日
教学目标
1、认识圆,知道圆的各部分名称, 知道同一圆内半径、 直径的特征,
初步学会用圆规画圆。
2、使学生掌握圆的特征,理解在同一个圆里直径与半径的关系,能
根据这种关系求圆的直径或半径。
3、养学生的观察、 分析、抽象、概括等思维能力和初步的空间观念,
使学生初步学会用数学知识解释、解决生活中的实际问题。
教学重难点
掌握圆的特征, 理解在同一个圆里直径和半径的关系, 能根据这种关
系求圆的直径或半径。
教学准备
多媒体一套。学生准备硬币等圆形物体若干;圆规一把、直尺一把、
三角尺一副;小剪刀一把;红色、蓝色彩笔各一支。
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、导入新课
二、探究
新知
三、全课总结
四、综合练习
五、延伸拓展
1、导入:玩过套圈游戏吗?如果现在有几位同学要进行套圈比赛,
站成什么形状比较合理?
2、你见过圆吗?生活中你在哪儿见过?能说说吗?一直说下去能说
完吗?的确圆是无处不在的,打开有关生活中圆的课件。问:同学们
你们从中又看到了圆了吗?你会画圆吗?动手试一试, 看谁想的方法
多。
3、怎样可以画出一个圆?还有其它方法吗?
师根据学生口答边画圆边归纳方法:
(1)定长( 2 )定点( 3)旋转
请大家用这个方法再画一个圆,并很快把它剪下来。
要进行套圈比赛的圆肯定比较大,用圆规画行吗?怎么办?
4、揭题:为什么站成圆形大家会觉得比较公平呢?
今天我们一起来学习圆的认识(板书课题),相信通过今天的学习大
家一定会明白其中的道理。
(一)认识圆心
1、圆形画好了,游戏可以开始了吗?套圈用的瓶子要放在哪儿呢?
2、你能很快找出圆的中心吗?试一试,找出刚才剪下的圆的中心。
谁先发现,谁就先上来介绍。
说明:圆的中心叫“圆心”,就是画圆时针固定的一点,用字母 O表
示。(师板书:圆心 O)
(二)认识半径
1、圆画好了,瓶子放在圆心了,接下来怎样?(站人)站在哪里?
(圆上)哪儿是“圆上”?指给你的同桌看一看,谁能上来指一指?
4、要站在圆上,随便哪一点都可以吗?为什么?怎样证明?(引导
学生画一画、量一量)
说明:象这样,连接圆心到圆上任意一点的线段,叫做圆的半径,用
字母 r 来表示。
3、认识特点:在同一个圆里,有()条半径,它们的长度()
4、想一想: (1)画圆时,圆规两脚间的距离其实就是圆的什么?针
尖固定的一点呢?
5、在白纸上点两个点,以它们为圆心分别画一个半径 2 厘米的圆和
一个半径 1.5 厘米的圆,比比哪个圆大些?想想圆的大小由什么决定?
圆的位置由什么决定?
(三)认识直径及直径与半径的关系
1、刚才我们用折纸的方法确定圆心时,发现圆上有许多折痕。这些
折痕叫什么?有什么特点?与半径有什么关系?请大家看看书、 动动
手,并在小组中说一说。
2、组织学生交流,教师画直径时有意两端不在圆上,让学生判断。
教师板书:( 1)直径: d
(2)d=2r 或 R=1/2d
追问:直径肯定是半径的 2 倍吗?你是怎么知道的?看一下你手中圆
的直径,会不会是黑板上圆的半径的 2 倍?你认为应该怎么说? (板
书:在同一个圆里)
3、填表: p1181
4、口答:画一个直径是 5 厘米的圆,圆规两脚间的距离应是()
5、判断: p1182
今天我们一起认识了什么?现在你能解释一下; 为什么玩套圈游戏时
大家站成圆形、瓶子放在圆心比较公平吗?
1、同学们想一起到篮球场玩套圈游戏,你会怎么安排?说说你的想
法。
2、在这
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