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枣儿微课教学设计 枣儿微课教学设计 PAGE / NUMPAGES 枣儿微课教学设计 15.《枣儿 》微课教学设计 【教学目 】 了解 代 中常用的象征手法。 2.揣摩情 、 言，理解作品的象征意 ，培养学生 的品 能力。 【教学重点】 体会作品的象征手法。 【教学 点】 悟 本所 含的象征意 ，理解 本的主 。 【教具准 】多媒体 件 【教学方法】微 解 启示引 法 【 安排】十分 【教学 程】 一、 教 ：（曹）你好， 迎来到微 堂。今天 解的是“通 人物 言探 象征手法” , 相关教材：人教版 文九年 下册第十五 《 儿》。 （教 点 鼠 ，多媒体展示“目 ” ） 教 明确 : 主要内容有： 1、什么是象征手法 2、 本中人物 言的象征 3、 本中“ 儿”的象征 二、明确 中人物 教 ：首先明确 中人物有 。 教 播放 flash 画：一棵挂 的老 ，一个急着拾 的小男孩，一位 慌着 的老人?? 教师明确：剧中主人公就是这个小男孩和这位老人。 三、什么是象征手法 多媒体展示： 象征手法是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感（本体）。 教师讲解： 可以简单的理解为 :象征就是用具体的事物来表现某种特殊的意义。比如“红花”往往象征“光荣”，“黄河”往往象征“中华民族”，“松柏”往往象征坚强勇敢。 四、剧本中人物语言的象征 教师导语：接下来，我来分析剧本中人物语言的象征。 多媒体显示： (1)男孩：枣儿叔叔啥时候回来 老人：不知道。 男孩：迷路了吧 (见老人沉默，自语 )不会的。这棵树好大好大，会老远就瞧见了，枣儿叔叔哪儿会看不见 (见老人不语 )爷爷，你怎么了 （教师点击鼠标，剧本中的“迷路”变为红色） 教师导语：揣摩语言，请你分析台词中红色词语的象征意味。 （等待 4—6 秒）教师讲解：“迷路”是象征情感的迷失、人生的迷失，表现了现代化进程中传统的失落、精神家园的失落。 （2）老人 (捏捏男孩的脸)爷爷小时候，还不跟你一样脸皮儿像这青枣，嫩白光滑 呢。唉 !眨眼工夫，六十年过去了——快吃枣儿吧。 (从匾子里挑了颗熟透晒干的枣儿 )你吃这颗 ! 男孩 (拿起熟枣儿放进嘴里 )还是皱巴巴的甜呢 老人 甜是甜，不中看，谁要啊。 （教师点击鼠标，剧本中的“甜是甜，不中看，谁要啊”变为红色） 教师导语：揣摩语言，请你分析台词中红色词语的象征意味。（等待 6—9 秒） 教师讲解：象征体就是“甜是甜，不中看，谁要啊”。由“甜是甜，不中看， 谁要啊”你会想到什么请思考 5—7 秒。老人内心呼喊儿子，因儿子没有回应而伤心；老人年老，被儿子遗忘，透出一种深深的失落感。 (3)男孩 爹回来会带巧克力，巧克力你吃过吗可好吃了 ! 老人 (心事重重 )你有了巧克力，就不会来了。 男孩 来呢，你的枣儿甜 ! （教师点击鼠标，剧本中的“巧克力”和“枣儿”变为红色） 教师导语：揣摩语言，请你分析台词中红色词语的象征意味。（等待 6—9秒） 教师讲解：“巧克力”具有与“枣儿”相对的文化意义和社会内涵，它是现代生活的象征。走出去的人们，往往迷恋于外在世界，忘记了回家的路，但他们最终会回来的，喧嚣之后是平静，躁动之后是安宁。 枣儿是一座永久的家园，身影的离去愈映出心灵的坚守，时空的超越反铸成情感的皈依，走出去的人们总有回归故里的那一天。 五、探究枣儿的象征意义，理解作品的思想内涵。 （ 教师点击鼠标，多媒体展示 ） 教师导语：剧本采用了象征手法，“枣儿”象征着什么如何理解作品的主题教师讲解： 1.枣儿象征着亲情。老人思念儿子，男孩想念父亲，枣儿凝聚着老人与男 孩的情感困惑。 2.枣儿象征着故乡。老人喜欢怀旧，表现了老人对故土的挚爱；儿子久出 未归，离开故土追寻心中的梦。 枣儿是传统生活的象征、精神家园的象征。枣儿代表亲情、故乡，更代表一种文化传统、一种生活方式，它所牵涉的老人与儿子、男孩与父亲等人物之间的关系，是当今社会的缩影，喻示的是社会转型期人们普遍面对的现实：在剧烈深刻的社会变革中，人们的情感、心态、思想观念、生存方式、精神归宿都面临着严峻的考验。 六、课堂小结 本节课讲解了什么是象征及在剧本中人物语言的象征。希望这节课能帮你 解决学习中的疑惑。再见。 七、教学评价及反思 剧本中出现的事物都具有象征意义，而且通篇的象征义只是蕴涵在人物语 言之中并没有揭示出来。