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月光曲第二课时教学设计 月光曲第二课时教学设计 PAGE / NUMPAGES 月光曲第二课时教学设计 《月光曲》 教学设计 年级 六年级 学科 语文 主备教师 尚 力 教学内容：《月光曲》 教材分析： 课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲── 《月光曲》的传说。主要讲述了一天夜晚， 贝多芬在幽静的小路上散步， 听到有人在断断续续地弹奏他的曲子，感到十分好奇，当他走近茅屋，听到屋内兄妹俩的谈话后，被他们虽贫穷 但互相体谅的真挚情感所感动， 便走进茅屋为他们弹奏一曲， 又因盲姑娘不仅懂音乐，而且非常了解他的音乐激动万分。 此时，他看到月光下茅屋里清幽的景色，产生了创作激情，即兴创作了《月光曲》 ，穷兄妹俩陶醉其中，感受到了音乐带给他们的幸福。 本文的教学重点在于引导学生了解并简要概括贝多芬创作 《月光曲》的经过，体会《月光曲》的魅力所在。根据学生的认知水平，教学难点在于通过对贝多芬 情感变化的体验， 探究其创作的原因。 教学过程中，先让学生初步了解 《月光曲》谱成的经过，然后引导学生研读重点语段，主要采用朗读、默读、概括、圈画、 想象等学习方法， 从人物的言行中体会人物丰富的心理和情感， 从而深入探究贝多芬弹了一曲又创作一曲的原因， 感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。 最后，通过品读文中描绘的《月光曲》的情景，感受音乐给兄妹俩带来的幸福和快乐，进一步激起学生对大音乐家的敬意。 设计思路： 让学生通过读课文，想一想《月光曲》是在怎样的情境中创作出来的，把课 文中讲贝多芬弹奏 《月光曲》的内容找出来，多读读，体会文章表达的思想感情。 阅读时可让学生分别画出两次为盲姑娘弹奏曲子的有关句、 段，再指导学生抓住 贝多芬开始在小路上“散步” ，而后来“飞奔”回客店的原因。体会贝多芬思想 感情的发展变化。 学习第 9 自然段时，可与美术联系起来， 可引导学生边看插图 边想象课文中有关段落所描绘的情景，有条件的班级可适当播放《月光曲》 ，边 听边想像，感受意境，体会贝多芬此时的情感，完成思考练习的第 3 题。学生的感受只能通过朗读来表达， 因此一定要把握好朗读这一自然段的基调， 时而轻柔 时而激昂，形成鲜明的对比。 教学目标： 1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过。 2、培养学生的语言感悟力、想象力及音乐的鉴赏能力。 3、背诵课文第九自然段。 教学重难点： 教学重点 ：理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化。 教学难点 ：明白自然环境对贝多芬灵感迸发的作用。 课时安排：第二课时 课前准备： 多媒体课件 板书设计： 月光曲  盲姑娘：恬静 入神 （波涛汹涌的大海） 皮鞋匠：太贵 太穷 静静地听（平静 刮风 贝多芬：（同情）飞奔 谱成  巨浪涌） 备注：所有书写内容字体均为宋体小四 教学过程： 一、重温回 ，展示能力 （3 分 ） 同学 ，今天我 学 《月光曲》 篇 文，回 上 的知 点，我 篇 文主要 了什么 多芬因同情盲姑娘的不幸 , 她 一曲 ,后来知道盲姑娘不 喜 音 ,而且懂 音 ,他 在茅屋里能遇到知音而激 ，所以一曲 完又 一曲，随后即 作 了《月光曲》的 ！（出示 件） 二、品 文本、感悟精彩 1、《月光曲》是一首非常 人心弦的天 之音， 我 用心灵去 听、感悟！和盲姑娘兄妹 一同感受 美的意境！ 同学 以小 合作的学 方式， 真研 第六至十自然段，看看你有什么 （出示 件） 2、因 多芬被 兄妹 生活所困，但仍 音 、手足之情所感 。所以 兄妹 奏了《月光曲》 。在 奏的 程中，盲姑娘非常惊 ： 她激 地 ：“ 得多 熟啊！感情多深那！您，您就是 多芬先生吧” 听了盲姑娘的称 ， 多芬心里会怎么想 （ 2 分 ）（出示 件） 3、 多芬 奏《月光曲》 的 境怎 （ 3 分 ）（出示 件） “一 ??格外清幽。 ” 最能突出 个 境的—个 是什么（清幽） 4、有感情的 出当 的 境， 出“清幽”的感 。 5、“一 ??按起琴 。 ” （ 2 分 ）（出示 件） :蜡 被 吹 了 ,月光从窗 照 黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了 ， 屋里屋外一片 白的世界 ,仿佛 入仙境般。在 种 境中， 多芬看到了什么 （清幽的月光、茅屋里的一切、 兄妹 ） 6、 多芬在清幽的月光下面 两个可 的知音人，一股 作《月光曲》的激情 在他胸中激 ，于是他 深情地按起了琴 。 我 一起来欣 一下当 的琴声， 体会《月光曲》描 的情景。 （播放 曲） （ 6 分 ）（出示 件） 7、配 感悟： 如此 美的意境， 把 兄妹 都陶醉了， 他 听的如痴如醉， 我 也仿佛 入了 多芬 我 所 的情境中， 同学 上双眼，在感悟 美音韵的同 ， 上感情一起 入文本，感受着天 之音！ （3 分