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月是故乡明教学案例 月是故乡明教学案例 PAGE / NUMPAGES 月是故乡明教学案例 《月是故乡明》教学案例 ——溶溶故乡月，悠悠思乡情 【设计理念】 《月是故乡明》安排在人教版 2013 新修订教材七年级下册第二单元爱国情怀这个主题中。 本单元五篇文章从不同的角度表现了不同时代、 不同国家的人民热爱祖国、 发奋图强的美好情操。本文是一篇自读课文。 学习本文我们要揣摩精彩的段落和关键语言，学习语言运用的技巧。本文内容比较浅显易懂，却体现了语言美、诗意美、人情美。本文主要在于对学生审美阅读的启蒙训练，让学生运用 “自主、合作、探究 ”的学习方式，寻找文章美点，品味文章语朴情醇的特点， 培养学生对语言文字之美、 对情感意境之美的感受力。 同时，因为月亮是一种特殊的意象， 所以在教学设计中，我希望能充分调动学生自己的阅读积累， 共同完成对月这个意象的理解和归纳，再进一步能把学生的思维引向更广阔的空间， 理解乡土情结也就是最淳朴的家国观念， 激发学生的爱故乡、爱亲人、爱祖国的深沉情感。 【学情分析】 七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶 段，他们的主动性和求知欲都已大大提高， 不再喜欢被动地接受知识， 已初步具有自主、合作、探究学习的能力。因此，我通过引导学生去 自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组 讨论、拓展延伸，对散文有初步的了解和鉴赏；体会课文浓浓的思乡 情。 【教学目标】 1．知识与能力目标：整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾 画，积累语言；在反复阅读基础上学会品味语言，体会作者对故 乡永恒的思念与牵挂之情。 2．过程与方法目标：抓住关键语句精读课文，学会独立阅读 与思考、而后分组合作探究，领悟课文情感。通过对学过的相关 内容的复习，以及学生自主积累的补充，引导学生谈出自己的独 特感受。 3．情感态度与价值观目标：本单元学习专题是爱国情怀。学 习本课帮助学生了解家园之思的文化内涵以及它对人精神世界的 滋养，进一步认识故乡对一个人成长的重要意义，激发学生对家 乡、祖国的热爱之情。 【教学重点】 品味文章语言的特点， 感受课文浓浓的思乡情， 学习表达自己的阅读 感受。 【教学难点】 如何发挥学生的积极性， 寻找典型词句， 体会文章语言质朴平淡感情 真挚醇厚的特点和借景抒情的写法。 【教学过程】 一、导入新课 月亮对于我们普通人来说，是非常熟悉和平常的。然而，一位笃实敦厚的长者却赋予了它不一样的深情蜜意。他是谁呢（多媒体投影 2007 感动中国颁奖典礼录像及季羡林介绍） 智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如今的先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。 —— 2007 感动中国人物颁奖词 季羡林 季老长年任教北京大学， 他精通 9 国语言，在语言学、 文化学、历史学、佛教学、印度学和比较文学等方面都有很深的造诣，是 享誉海内外的东方学大师。其散文著作很多，已汇编成 24 卷的《季 羡林文集》，即使身居病房， 90 多岁的他每天还坚持读书写作。先生为人所敬仰，不仅因为他的学识，还因为他的品格。他说：即使在最困难的时候，也没有丢掉自己的良知。他在 “文革 ”期间偷偷地翻译印度史诗《罗摩衍那》， 又完成了《牛棚杂忆》一书，凝结了很多人性的思考。季老不仅学贯中西，融会古今，而且在道德品格上同样融合了中外知识分子的优秀传统。 中国传统士大夫的仁爱和恕道，强烈的忧患意识和责任感， 坚毅的气节和情操； 西方人文主义知识分子的自由独立精神，尊重个性和人格平等观念，开放创新的意识；这些优秀传统都凝聚融化在季老身上。所以，他能够做大学问，成大事业，有大贡献，他是中国现代知识分子的一面旗帜和榜样。 （用猜的方式导入介绍季老的突出贡献和高尚的品质， 更能激发学生的好奇心和学习兴趣） 今天，我们将通过学习《月是故乡明》这篇文章来解读他的 “明月”情结。 二、检查预习 纠字音 wěi  gōu  jiáo  zhān  yì  méng 大苇坑 篝火 嚼烂 粘 ché ng ch è yǐnǐ mào dié 晶莹 澄 澈 风光旖旎 耄耋  kǎi  清光四溢 chó u ch 慨 然  萌 动 à ng 惆 怅 恍然大悟：形容忽然醒悟。 烟波浩渺：形容水面辽阔。 相映成趣：二者互相衬托，显得更有情趣。 乐不可支：形容快乐到极点。支：支撑，受得住。 茂林修竹：茂密高大的树林竹林。修：长。 顾而乐之：顾：回头看。 二、诵读课文，整体感悟： 1、朗读。以小组为单位，大家推选一名代表和老师一起朗读文章， 借助多媒体播放背景音乐久石让的《故乡》。其他同学从以下三方面 给予评判： （1）音准；（ 2）句逗的停顿；（ 3）语气、语调的处理。 2