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32《细胞器——系统内的分工合作》教案(新人教版2 32《细胞器——系统内的分工合作》教案(新人教版2 PAGE / NUMPAGESPAGE / NUMPAGES 32《细胞器——系统内的分工合作》教案(新人教版2 第 3 章细胞的基本构造 第 2 节 细胞器——系统内的分工合作 一、教学设计目标： 知识方面： 1、举例说出集中细胞器的构造和功能 2、简述细胞膜系统的构造和功能 技术方面 1、制作暂时装片，使用高倍显微镜察看叶绿体和线粒体。 感情态度价值观 1、议论细胞中构造与功能的一致性、部分与整体的一致性 二、教学设计重难点：几种主要细胞器的构造和功能、细胞膜系统的构造和功能是本节要点， 而难点是细胞器之间的协分配合和制备暂时装片，察看线粒体。 三、教学设计器具： ppt ，细胞亚显微构造模型 四、课前准备：要早先准备动物的血液稀释液体。 五、教学设计课时： 2 课时 六、教学设计过程 教学设计内容 教师活动 学生活动 一）引入 由初中学习细胞质的知识层次引 回想并回答以下问题 如叶绿体、 二）几种 入，细胞器最早是因为在光学显微镜 液泡） 细胞器 下看到的小的反光点而被发现的。以 回答旁栏部分的问题 三）细胞 问题启迪学生：一些学生已经看过的 察看细胞亚显微模式图 器之间的协 细胞器：在细胞质中，除了看到细胞 阅读课文，试试填写表格 分配合 核之外，还看过那些有形态的构造？ 阅读课文中的资料剖析，睁开讨 四）细胞 细胞之所以能达成这样多的生理 论，分别回答议论题 的生物膜系 功能， 能够举一些例子，如分泌，保 察看 p49 图，找到几种细胞器膜之 统 持形态，运动等）都是依靠各样复杂 间的关系 五）小结 的细胞器相互当合而达成的。 对 五）课后 展现图片，简单解说几种细胞器 生 练习 及其分工：线粒体 旁栏部分）；叶绿 物 体；内质网；高尔基体。再展现动 膜 物、植物的亚显微构造图片，提出问 的 题，还可以找到哪些细胞器。 功 表格总结细胞器及其功能 增补双层 能 膜、单层膜；提示学生注意细胞构造 举 与功能适应） 出 指引学生睁开议论，并对学生的 例 讲话进行评论。 子 以蛋白质的分泌为例子，内质网 阅读《科学家故事》，找出要点信 上的核糖体在核酸的指导下，合成各 息。 种氨基酸，这些氨基酸在内质网中连 接成肽链，并初步进行折叠和包装 后，以囊泡的形式运送到高尔基体， 在高尔基上，蛋白质被进一步修饰和 包装，再以囊泡的形式运送到细胞膜 内侧，最后被分泌到细胞外。这个过 程需要耗费有线粒体供应的能量。 P49 图，很多细胞器都有膜的结 构。这些膜都相互作用和联系的。引 出生物膜系统的名词。再次回首蛋白 质合成分泌，重申生物膜系统的工作 方式。 生物膜系统的功能：每种功能让 学生试试举出例子。 功能一：保持稳固的细胞内部环 境，物质运输、能量变换和信息传达 例子：细胞膜、叶绿体的膜等）；功 能二：很多化学反响都在生物膜长进 行，生物膜供应了广阔的反响面积 例 子：叶绿体、线粒体）；功能三：隔 开各个细胞器。人工血液透析的原 理。 科学家故事 能够提到前方细胞器 以前讲），重申几个科学家分其他成 果是什么：克劳德：差速离心法；德 迪夫：发现溶酶体：帕拉德：发现核 糖体和线粒体构造，动向研究细胞。 本部分也能够在讲细胞器行进行） 几种细胞器名称、功能、构造； 细胞器怎样相互当合达成产物分泌的 生理功能；细胞的生物膜系统及其功 能。 略） 七、板书设计 第 2 节 细胞器——系统内的分工合作 一、细胞质基质： 1、观点：指细胞质中没有分化的部分，即指除了细胞质中的细胞器和内含物之外的 基质部分。 2、含有的物质：水、无机盐离子、脂质、糖类、氨基酸、核苷酸、多种酶等。 3、主要功能：①是活细胞进行新陈代谢的主要场所；②为新陈代谢的进行供应所需 要的物质和必定的环境条件。 二、细胞器：悬浮在细胞质基质中的拥有特定的形态、构造和功能的小器官。 1、线粒体： ① 除个别 如人的红细胞）外，广泛存在于真核生物细胞中。 原核细胞中没有线粒体。 ② 功能：是活细胞进行有氧呼吸的主要场所。为细胞的生命活动供应必要的能量 95%来自于线粒体）。 主要场所而非所有场所，因为有氧呼吸的开始部分是在细胞质基质中进行的。 线粒体因耗费氧气、产生二氧化碳，所以是生物体中二氧化碳浓度最高、氧气 浓度最低的场所。 ③ 形态：一般呈椭球形。 ④ 构造：双层膜构造。 A、外膜：使线粒体与四周的细胞质基质分开，是各样分子和离子进入线粒体内部的 屏障。 外膜使线粒体相对独立于细胞质基质。 经过外膜，线粒体内部与细胞质基质进行物质互换，保护线粒体内部环境的相 对稳固。 B、内膜：某些部位向线粒体的内腔折叠形成嵴，嵴的四周充满了液态的基质。 嵴使内