初中几何复习课的教学研究与案例分析.pdfVIP

初中几何复习课的教学研究与案例分析 本文是一篇教学论文，本文依托教学理论，以艾宾浩斯遗忘曲线、最近发 展区和初中生的认知规律特点为理论基础，在解读《课程标准》中 “空间 与几何”部分的要求，以及几何核心词基础上，研究几何复习课的教学， 使教学更具方向性和引导性，促使教师在教学中有意识地提高学生几何能 力，养成良好的思维习惯。结合本人的教学实践与尝试，探索适合学生发 展的复习课形式，摸索提高几何复习课效果的方式， 每节课后评估知识和期望的达成情况，更直观地展示几何复习课的 效果。以几何复习课具体教学实例为载体，对几何复习方式提出合理化建 议，旨在真正体现几何的教育价值，使教师重新认识到几何复习课的重要 地位。 第 1 章 绪论 1.1 研究背景 平面几何在初中数学课程中占有非常重要的地位，一方面平面几何 是研究几何图形的基础，另一方面初中是学生思维发展的最关键时期，几 何图形的多样化有助于培养学生的逻辑思维能力与推理演绎的能力，养成 良好的思维习惯，提高创新能力。为调查几何的学习和教学情况，此次下 发学生匿名问卷 200 张，涉及 5 个教学班，教师匿名问卷 20 张，从学 生几何复习课的调查问卷上看，只有大约 14.5%的学生认为几何好学，而 这些学生都是数学成绩优秀和良好的，认为几何非常难学的占到了将近 41.5%，76.5%的学生认为几何证明是接受起来最有困难的，问卷与访谈中 还反映出如下问题： 1.学生对复习课的理解有偏差 学生问卷第 8 题和第 9 题，学生都会选择班级上几何复习 课，但上课的方式中却将讲作业题选择在内，在学生眼里数学课型只有两 种讲新课与不讲新课，学生认为只要不讲新课都是复习课。如果本班教师 不上复习课，则学生也不会重视复习的重要性，相反，一节好的几何复习 课能够给学生以好的复习形式的示范。 2.教师对复习课的重视程度不够 通过访谈的方式，教师不重视复习课的其中一个原因是偏向于 新授课，只要学生新授课接受得好，习题中加以巩固，就没有必要再做复 习。第二个原因是课堂时间有限，如果用一节课上复习课，就会没有时间 讲解作业习题。常常有部分教师如果赶上要出课，又恰好一章内容刚讲 完，则调整教学进度，回避复习课，大部分几何复习课会出现在初三中考 复习时，而基础年级涉及较少。 3.几何复习课效果不理想 问卷显示有 41.5%的学生在几何复习课上能够完全跟上教师的 课堂节奏，68%的学生选择教师讲解时间占整节复习课的三分之二， 只有 6 位教师认为之前上的几何复习课效果非常好，相应的学生参与度也非常 高，而多数教师对几何复习课的研究较少，对复习课要呈现什么形式，如 何有效设计各教学环节，怎样提高学生参与度，要达到什么教学效果，没 有深入思考。仅是将知识点配以习题一个接一个回顾，虽然是复习了，但 依然是零散的记忆。 1.2 研究目的和创新点 本论文在考察一线教学情况的基础上，搜集了大量有关 几何和复习课的相关文献，理论上为本文的研究做了支撑。笔者多次参与 教研活动，积累教学实例，本文中大量引入教学案例，数学例题，使得研 究内容又增加了实践支撑，可操作性强。本文研究内容能够使教育工作者 提高对几何复习课的重视程度，为教学工作做指导，关注复习课被忽略的 环节，思考几何复习课有效教学的实施方法，改变教师一讲到底、题海战 术的教学方式。 本论文研究内容第一部分以《课程标准》为出发点，阐 述几何复习课蕴含的教育价值，解析学生应具备的几何能力，从几何语 言、绘图能力、推理能力、几何应用四方面结合教学实例进行探讨；第二 部分针对教学设计各环节的要求，选取部分重要环节，提出适宜几何复习 课的改进方法；第三部分对初中几何三大重要内容——三角形，四边形， 圆的典型优秀案例进行筛选，按照上一部分教学设计的分析，完整展示教 学过程，每个案例中提炼一种教学手段；第四部分对以上案例教学过程前 后，从学生知识掌握程度和期望达成情况两方面的复习效果进行分析比 较，以此来评测几何复习课的有效度。 前期采用的研究方法有文献研究法和行动研究法， 查阅和收集有关几何教学的相关文献，建立研究的理论基础，如最近发展 区，认知规律，并通过教