大语文教学观对语文读写的启示.docxVIP

PGE \* MERGEFORMT PGE \* MERGEFORMT 1 大语文教学观对语文读写的启发 传统的语文教学把课文当作语文教学的终点，不重视语文活动和语文运用，结果学生的知识面窄，语文能力低下。大语文的阅读是一种整体性、渗透性的学习。新概念的大语文阅读教学观是把语文教学置于社会生活的背景中，把语文教学与生活联系起来的一种教学思想。《课程标准》也指出：“各地区蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。” 因此，我们的语文阅读要立足课堂，打破课时、教材的束缚，把学习的触角由课内延伸到课外，延伸到广阔的社会中去，让学生在大环境、大渠道中学习、进展。这个“大”的根本就是“开放”。  一.以读引读，把课文上“大’  我国著名语言学家吕叔湘先生曾说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧，也就是说，70%得之课外阅读。”可见课外同步阅读既是教学的一种补充，也是向纵深阅读练习的一个过程。教师可以帮助学生选择一些适合初中学生年龄特征及喜好的图书，通过阅读来开阔视野，扩大知识面。配套课外阅读是学生自学的园地，是学生阅读能力得到锻炼的园地。  1、开设阅读课  改变过去单一的“精读细讲”的阅读教学模式，增设开放式的“不讲、多读、多悟