《植物妈妈有办法》教学设计[387].docxVIP

《植物妈妈有办法》教学设计 一、 谈话导入 师：同学们喜欢旅游吗？（喜欢） 你们都去过哪里呀？（北京、上海、杭州等） 你怎么去的？（爸爸妈妈开车去的，坐飞机去的，坐火车去、、、3-4名学生，） （简单评价：大家去旅行的方式真多呀！） 那，植物宝宝们要去旅行有办法吗？植物妈妈为孩子们想好了办法，你们想知道 么？下面我们就一起来学习《植物妈妈有办法》。齐读课题。 二、范读课文，分小结讲述。 字词句训练 师：请同学们把书轻轻地翻到52页，听老师范读课文，注意听准字音。 你们想读吗？别着急，先把生字认准了，课文才能读得更准确！下面老师就 来检查一下大家的预习情况吧。 老师找一个小组的同学来开火车领读，其他同学跟着他一起读。（这组小火车 读得准确、声音也洪亮。） 现在老师加大难度，这些生字去掉拼音后还找到了自己的词语朋友。你还能读 准确吗？ 植物、旅行、啥办法、蒲公英、降落、纷纷、铠甲、 山洼、豌豆、豆荚、晒太阳、炸开、观察 老师再找一个小组来开火车领读。 （评：这组小火车的声音真动听）（你要是能像第一辆小火车声音那样宏亮就更 好了。读错：看来这个词语有难度，大家再来一起读一读。） 师：现在生字宝宝又跑回到文中的句子里边去了，哪个小组愿意来开火车接读 课文？ 还有那个小组没有开过火车，那就请这辆小火车来接读课文，每人读一个小节。 其他同学做小裁判，看他们是否能读的准确流利。 他们读的很准确，