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校企合作开展情况报告计划最终 校企合作开展情况报告计划最终 校企合作开展情况报告计划最终 v1.0 可编写可改正 平遥现代工程技术学校 校企合作展开状况报告 我校自展开校企合作以来， 踊跃探究、扎实推动，建立了“6321工程”，即提高“ 6”个“共同”——共建课程系统、共同评论管理、共建实训基地、共建双师队伍、共促招生就业、共同技术研发；推行 “3”层对接——专业对接家产、课程对接岗位、实习对接生产；建好“ 2”种“讲堂”——把公司搬进学校，把讲堂搬进公司；最后实现“ 1”个目标——公司生产性效益和学校教育性效益共享双赢。 亮点一：推光漆艺校企合作服务地方特点家产， 保护与传承了传统手工技艺 2011 年，我校抓住平遥推光漆器技艺列入国家非物质文化遗产名录的契机，与平遥恒隆泰漆艺有限公司推行校企合作， 开设推光漆艺专业。经过三年的探究实践， 我校已建成融产学研与教课做于一体的，集专业教课、生产实习、产品展销于一体的推光漆实训基地。 1、校企共建工艺美术大师工作室。大师工作室既是专业建设机 构，又是技术研发机构。作为专业建设机构，现已拟订人材培育计划 1 份、开发理实一体课程 7 门、课程标准 4 份，校本教材 2 本，共同 拟订教师培育计划 1 份，并已为学校培育推光漆教师 4 名；由 3 名工 艺美术大师直接肩负教课任务每学期许多于 60 学时；拟订学生岗位 实训综合评论系统 1 份。作为技术研发机构， 使个别优异学生得以跟 11/4 v1.0 可编写可改正 随大师由一般性生产转向推光漆器研发设计和文化流传。 2、校企共建理实一体化教课车间 3 个，分段轮岗实训生产车间 个。在学生达成基础阶段学习此后，依据其技艺水均分派到不一样岗位上工作，娴熟一个岗位，流转一个岗位，最后成熟一名师生。现已轮岗实训师生 1200 人天。 3、校企共建“班级讲课制”与“现代学徒制”，共同推动了民间手工艺传承模式的改革。 基本实现了非物质文化遗产——平遥推光漆工艺的系统、 科学、有效传承。工艺美术（推光漆民族工艺品制作）专业也于 2013 年被教育部、文化部、国家民委三部委评估认定为首批全国职业院校民族文化传承与创新示范专业点。 亮点二：校企深度交融，成立公司冠名班，践行“现代学徒 制”。 2012 年 9 月我校焊接专业与上海船厂船舶有限公司合作， 成立公司冠名班 -- “上海船工班”，进行了一轮“学徒实习”试点， 见效甚好。随后，在数控、工艺美术、酒店管理专业推行“现代学徒 制”，把现代学徒制培育模式归入学校教课管理系统之中。校企共同 拟订了“现代学徒制实行方案”，在公司充足认识学生在校学习的相 关知识和实践技术的基础上， 学校专业教师参加， 主要由公司拟订了 “学徒实习计划”。此中，实习内容、指派师傅和学徒过程管理、考 核评论，主要由公司实行。当前，我校有 4 个专业， 6 个班参加现代 学徒制，学徒数 270 人左右，合作公司 6 个。 22/4 v1.0 可编写可改正 公司冠名班是实行现代学徒制的基础条件，公司视冠名班学生 为自己的“准职工”，学生和公司互相认可度高，公司有确立的师傅 岗位薪金、学徒津贴，师徒生产效益归公司， 80%的学生毕业后就地 就业，有较强的专业兴趣和职业责任感。 学徒实习内容是公司当下生产任务，学生在学校学习有关专业 理论知识和技术以后更能举一反三， 学徒过程的反应信息作为教课计 划、内容改正的依照，我校的“现代学徒制”教课课程设计成“文化 基础课程 +专业核心课程 +学徒项目课程”。 亮点三：将公司生产的部分工段引进学校， 将公司顶峰时段的部 分工作学校分担。 校企合作中，学校热、公司冷，校企不即不离的主要原由是找不到适合解决实习和生产矛盾的门路， 也就是说生产性盈余和教育性盈余不只难以双赢， 常常仍是矛盾的。 公司让学生实习必然会影响公司的生产效益， 公司自然不肯意。 我校为成立科学长效的校企合作模式做了大批探究和实践： 1、将公司生产的部分工段引进学校。我校有全省一流的焊接、数控实训设施、 实训基地。怎样让这些设施发挥最大教育功能呢不是让学生模拟操练几个实训项目，而是要让学生真切参加真切生产过程。为此我们将公司生产中跟学校专业岗位群对应的某些工段移进学校，近似于将工厂中的一个车间搬进了校园中，实现了“工作驱动、学做合一”的人材培育模式。这是一种便利高效的校企合作方式。这 33/4 v1.0 可编写可改正 样公司能够不雇用工人或许少雇用工人， 只需派出生产管理人员和师傅就行了，主要靠学生和教师达成生产任务。 参加生产活动的教师和学生会有相应的津贴。 公司一般也会优先录取参加这个生产过程的优异学生。 2、将公司顶峰时段的部分工作学校分担。旅行、酒店业是季节性很强的家产， 只有在顶峰时段公司才愿意为学生供给实