影响学前儿童心理健康的因素.pptVIP

文章如果有不当或者不妥的地方，请您联系我修改文章或者删除文章，文章来源于网络收集，如果有侵权的问题，请联系我沟通协调改正，非常感谢您！ 文章如果有不当或者不妥的地方，请您联系我修改文章或者删除文章，文章来源于网络收集，如果有侵权的问题，请联系我沟通协调改正，非常感谢您！ 温州大学 韩纪江 文章如果有不当或者不妥的地方，请您联系我修改文章或者删除文章，文章来源于网络收集，如果有侵权的问题，请联系我沟通协调改正，非常感谢您！ 第一节: 生物—心理—社会模式 对健康 新认识: 健康是个体在身体、心理和社会适应方面有效地与其她个体、群体、社会以及环境交互作用 能力, 是一个动态 过程, 是达成更高级 技能状态 方向。 一、影响健康 理论模式 （一）霍门 生态模型: 1.逻辑思维 起点（假设）: 理想 健康是由遗传、环境、本身和经验交互作用 结果。 3.生态因子和条件。 （1）有利 会促进个体向健康状态发展。 （2）不利 造成个体向与健康相反 方向转化。 5.触发因子。触发健康状态发生急剧改变。 2.提出了健康 生态模型。如图 4.多种生态因子和条件对健康 影响作用含有综合性。 (二）布鲁姆 健康公式 布鲁姆考察了影响个体健康或群体健康 很多原因以后, 对这些原因作了归纳和概括。 影响健康 原因: 1.环境原因—自然环境、社会环境。 2.生物原因—生理原因、心理原因。 3.生活方法。 4.保健设施 易取得程度。 布鲁姆健康公式: HS=f（E+AcHs+B+LS) HS:健康状态 f: 函数 E: 环境 B: 生物学原因 LS: 生活方法 AcHs: 保健设施 易取得性 健康是这四个原因相互交叉、渗透、影响和制约 原因相互作用 结果。 从重视生理原因到重视与环境 相互作用。 二、心理健康地生物—心理—社会模式 生物模式 生物—心理—社会模式 (一）多 层 次 系 统 1.每个层次 系统由低层次 部分系统组成, 其本身又是更高层次系统 一个组成部分。 2.任何一个层次系统中 改变都会影响到上、下层次, 同时, 它 改变又受到比它更高或更低层次系统 作用。 以下层次: 系统、器官、组织、细胞、分子、原子 细胞器等。 以上层次: 人际关系、集体、文化、社会、国家、生态圈、宇宙等。 人体 （二）生物—心理—社会模式 三维度 1.从三个维度揭示多种原因对健康产生影响作用 性质、程度和基础规律。 2.查明人堆多种环境原因 适应和赔偿作用 性质和程度。 3.科学、全方面地制订卫生标准, 提出卫生要求和采取对应 卫生方法。 以系统论见解揭示多种原因对学前儿童心理健康所产生 影响。 考评知识点: 1.生物——心理——社会模式 2.生物——心理——社会模式 意义 考评要求: 1.生物——心理——社会模式 （1）识记: 医药生物模式、心理模式、社会生态模式。 （2）领会: 从生物、心理、社会 三个维度了解模式。 2.生物——心理——社会模式 意义 （1）领会: 了解生物——心理——社会模式 意义。 （3）应用: 利用生物——心理——社会模式来综合分析学前儿童心理。 第二节: 影响学前儿童心理健康 生物学原因 一、遗传原因 影响学前儿童心理健康 生物学原因关键有遗传以及与遗传有联络 素质, 生理生化改变以及有机体损伤等。 (一）遗 传 分 类 （二）研究遗传原因 方法 1.家系研究 2.双生子 研究: （1）同卵双生子: 含有相同 基因型, 差异是因为环境 影响作用。 （2）异卵双生子: 基因型不完全相同。 3.轻微遗传: 是指一些行为关键受环境原因 影响, 而遗传只起轻微 作用。 1.直接遗传: 指 是显著因为遗传原因而引发 行为异常。 （1）单一突变基因异常 （2）染色体异常 2.间接遗传: 是因为某一遗传性而引发 异常行为。 二、先天素质 先天素质是遗传基因和胎儿发育过程中环境原因之间复杂相互作用 结果。 先天 素质 三、机体损伤或疾病 机体损伤或疾病, 尤其是神经系统 损伤或疾病是影响学前儿童心理健康发展和造成她们心剪发生障碍和疾病 一个关键原因。 （一）分娩中可能出现 损伤。分