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[ 武术 ] 教学设计说课稿武术说课稿 《武术》教学设计 一、指导 随着二期课改的不断深化，教师教学理念的与时俱具进，学生的 主体性发展越来越充分发挥。 通过日常的教学体现 “以学生发展为本”的指导思想乐于合作精神的培养， 使学生的认知能力和个性得到发展。 二、教材分析 武术作为一种民族体育项目，受到学生们的普遍喜爱，学生通过演练武术得到美育熏陶。阶段是学生由启蒙向正规教育转型的开始，应当把姿态教育和培养武术兴趣放在目标的首位， 初步建立武术套路的概念，发展身体的柔韧性，灵活性，协调性和节奏感，提高动作的速度和连贯性，培养学生的武术兴趣，激发民族自豪感，养成经常运用套路的习惯，培养崇尚武德的精神。武德教育应从抱拳礼开始。上下课要有礼，表演前后要有礼，互相学习要有礼，师生之间要有礼。使学生真正做到以礼始，以礼终，规范其行为方式。 三、学情分析 小学三年级学生正处在生长发育的关键时期， 他们的年龄特征是： 模仿能力强；好动、好奇心强；敢于表现自我。 但是三年级学生运动参与能力、性格爱好都具有很大的差异， 部分女生往往会表现出怕羞的一面，而男生则会无所顾忌地表现自我。因 此，一些带有模仿性、 表演性的练习，很能激起学生的学习兴趣。武术运动恰恰是一项刚、柔兼备的项目，既能表现出男生的刚强，又能体现出女生的柔美。 四、教学目标 、认知目标：掌握组合动作（三）动作名称和顺序，提高学生对武术的兴趣，发展协调性、力量等素质，培养崇尚武德的精神。 、技能目标：通过学生观察、模仿、相互交流、尝试练习，使学生领会每个动作的攻防含义，做到路线清楚，手形、步形正确到位。 、情感目标：使学生能以积极认真的态度学习，在课堂上培养学生谦虚好学、团结协作、开拓创新的学习能力。教学方法 五、教学方法 、教法 根据本课教学内容枯燥的特点，结合体育与健康的教学新理念，大胆运用创新教学，一改以往先示范后讲解再练习的常规教学模式，以学生自主探究学习为主线。 首先采用情绪激励法和情境教学法进行教学，以激发学生的学习兴趣，促使学生能积极主动地去学习。还采用示范法、镜面示范法，以正确优美的示范动作感染学生，激发学生“我很想学”的情感，为学生能更快、更好地掌握组合动作要领而打下基础。 、学法 本课，学生主要采用：尝试学习法、对比学习法、小组合作学习法。首先让学生在尝试练习中发现自身动作的问题。而后在练习中，通过学生间相互对比、交流、评价和小组探讨中悟出动作要领，理解含义。最后通过集体表演、个人展示相结合，解决所发现的问题。促进学生积极主动参与学习，提高学习的自主性。 六、教学重难点 教学重点：上步搂手马步击掌、弓步双摆掌 教学难点：动作路线清晰，手形、步形正确到位。 七、教学用器材、场地 器材：电影播放器 场地：运动场 八、教学流程 （一）开始准备部分 、师生相互介绍（抱拳礼）问好。 、小游戏：“模仿秀”猜猜是什么动物。 组织形式： （1）模仿动物的体态，让学生猜。 （2）让学生上前模仿，有其他学生竞猜。 （3）大家都来模仿，你能模仿几种动物？ 设计意图： 内容仅供参考