§3.2.1直线的方向向量与平面的法向量.docVIP

§ 321直线的方向向量与平面的法向量 【学情分析】： 教学对象是高二的学生，学生已经具备空间向量与立方 体几何的相关知识，所以本节课是通过这些知识理解空间的 几个元素点、直线、平面的位置的向量表示，并且用向量及 其运算表示线线、线面、面面间的平行与垂直的位置关系 可以比较顺利地进行教学. 【教学目标】： 知识与技能：理解直线的方向向量和平面的法向量；会 用向量及其运算表示线线、线面、面面间的位置关系 . 过程与方法：在解决问题中，通过数形结合的思想方法， 加深对相关知识的理解。 情感态度与价值观：开始体会把立方体几何几何转化为 向量问题优势. 【教学重点】： 平面的法向量. 【教学难点】： 用向量及其运算表示线线、线面、面面间的平行与垂直 关系. 【教学过程设计】： 教学环节教学活动设计意图 一、 复习引入 .两个非零向量共线的充要条件是什么？ .什么叫直线的方向向量？ .回顾平面向量基本定理。为探索新知识做准备 . 二、 探究新知 一、 点、直线、平面的位置的向量表示 思考：如何确定一个点在空间的位置？ 如图，在空间中，我们取一点 0作为基点，那么空间中 任意一点P的位置就可以用向量来表示.称向量为点的位置 向量。 思考：在空间中给定一个定点 A和一个定方向，能确定 一条直线在空间的位置吗？如图，点 A和不仅可以确定直线 I的位置，还可以具体表示出 I上的任意一点P。 思考：给定一个定点和两个定方向，能确定一个平面在 空间的位置吗？ 如图，点o和、不仅可以确定平面的位置，还可以具体 表示出内的任意一点 P. 思考：给定一个定点和一个定方向，能确定一个平面在 空间的位置吗？ 法向量：若，则叫做平面的法向量。 如图，过点A,以为法向量的平面是完全确定的 . 二、 线线、线面、面面间的位置关系与向量运算的关系 设直线I、的方向向量分别为、，平面的法向量分别为 探究1:平行关系 ,线线平行： ,线面平行： ,面面平行： 探究2:垂直关系 ,线线垂直： ,线面垂直： ,面面垂直： 要求学生自己寻找空间中的几何元素点、直线、平面的 位置的向量表示方法。 通过对对称轴不同作法的探讨，拓展学生的思维 . 让学生对每一种关系都进行探究，找到相应的向量关系 和运算公式。 三、 练习巩固1.设直线I，的方向向量分别为，根据 下列条件判断I，的位置关系： 答案：平行；垂直；平行。 设平面的法向量分别为，根据下列条件判断平面的位置 关系： 答案：垂直；平行；相交，交角的余弦为。 巩固知识，培养技能. 四、 训练与提高 1.已知点是平行四边形所在平面外一 点，如果，， 求证：是平面的法向量; 求平行四边形的面积. 证明：•••， •••,,又，平面， •••是平面的法向量. • • • • 引导学生进行应用. 对法向量作理解. 巩固以往知识，培养运算技能. 五、 小结1 .点、直线、平面的位置的向量表示。 .线线、线面、面面间的平行与垂直关系的向量表示 反思归纳 六、 作业A,预习课本105〜110的例题。 B,书面作业： 练习与测试： 与两点和所成向量同方向的单位向量是。 解：向量，它的模 则所求单位向量为。 从点沿向量的方向取长为 6的线段，求点坐标。 解：设点坐标为，由题设有； 由可得。则 于是所求坐标为。 设直线I，的方向向量分别为，判断 I，的位置关系。 解：因为=0，所以两直线垂直。 设平面的法向量分别为，判断平面的位置关系。 解：易知所给二法向量平行，故平面平行。 已知空间四点坐标分别为 A、B、E、F，求平面AEF的单 位法向量。 解： 设平面AEF的法向量为则有 为平面AEF的单位法向量。 如图所示建立坐标系，有 分别求平面SAB与平面SDc的法向量，并求出它们夹角 的余弦。 解：因为y轴平面SAB所以平面SAB的法向量为 设平面SDc的法向量为， 由