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小学语文教案设计模版 语文老师要予以积极引导，让学生对各方面的知识都产生兴趣，开阔学生的视野。作为一名语文老师，在写语文教案之前不妨先学习它的写法。你是否在找正准备撰写“小学语文教案设计模版”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！  #585526小学语文教案设计模版1  学习目标  1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。  2、借助解释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。  3、借助此诗的学习，初步了解题画诗的特点。  教学重点与难点  能借助解释和有关资料，结合插图展开联想、理解诗意，学习诗人对画面生动的描述，感受诗人对生活热爱的情感。  教学理念  1、遵循古诗的教学规律，以读促学。  2、把握古诗的特点，因材施教。  3、挖掘教学资源，拓展延伸学习内容。  4、循序渐进，螺旋上升。  教学准备  挂图、苏轼的相关资料  教学过程  一、导入课题，板书课题  1、小黑板出示小知识。  课外知识积累：苏轼，(1037——1101)，字子瞻，号东坡居士，北宋的文学家、书画家，唐宋八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”;散文与欧阳修齐名，诗歌与黄庭坚齐名。他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。  2、板书课题：惠崇《春江晚景》  3、出示惠崇《春江晚景》的教学挂图。  引导学生读懂诗题，指导学生观察教学挂图上的内容;让学生知道这是一首题画诗，是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景》而题诗，写的是江南初春的景象。  二、初读古诗  1、小黑板出示自学提示(一)  ①自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。  ②能认识“蒌蒿”二字，正确书写“崇”、“轼”二字。  2、学生自学。  3、检测学生的学习情况(相机出示教学挂图)。  ①识字“蒌蒿”、“崇”、“轼”  ②指多名学生读诗，集体评价，用“/”画出诗中停顿的地方，再齐读。  惠崇/《春江晚景》  (宋)苏轼  竹外/桃花/三两枝，  春江/水暖/鸭先知。  蒌蒿/满地/芦芽短，  正是/河豚/欲上时。  三、再读古诗，读懂诗意  1、出示自学提示(二)  ①再读古诗，结合解释，利用工具书逐行理解诗意。  ②了解诗人是如何描绘《春江晚景》这幅画上的内容。  2、学生按自学提示自学，教师行间了解学生学习情况，并适时点拔。  3、教师检测学生的学习情况。  ①指多名学生述说每行诗的意思，教师及时点评。  “竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”  生：竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中嬉戏游玩，好像它们最先察觉了初春江水的回暖。  师：“桃花三两枝”说明了什么?(两三枝桃花开放，给我们报告了春的的信息)。  生：“鸭先知”表明鸭子最先知道初春的江水回暖，所以迫不急待地在水中嬉戏。  “蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”  生：这名话的意思是：河滩上已满是蒌蒿，芦笋也开始抽出嫩芽，此时正是鲜美的河豚上市之时。  师：“蒌蒿满地芦芽短”体现怎样的景象?(春天的活力惹人喜爱)，“河豚”是画中的事物吗?(河豚不是画中的事物)。你能结合课文和图画进行联想吗?(指导学生展开丰富的联想。)  ②在师生共研中让学生知道这首诗诗人由江边——江中——江岸——想象，其中第1—3行是咏画的景物，描绘竹林、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽这此景物突出了江南初春的美丽景色，第4行诗由画面景物跳出画面，展开了极为丰富的想象，表达了诗人对生活的热爱。  四、三读古诗，背诵古诗  1、出示自学提示(三)  ①三读古诗了解题画诗的特点。  ②背诵古诗。  2、学生进入第三次先学，在学习中做到自主、合作、探究。  3、教师了解学生的学习情况。  ①引导学生概括题画诗的特点。  出示《题画兰》这首诗。“身在千山顶上头，突岩深缝妙香稠。非无脚下浮云闹，来不相知去不留。”  让学生结合这两首诗来了解题画诗的特点。  ②比一比，看谁背得又对又快。学生背诵古诗。  五、课堂训练  1、辩字组词：  崇()芦()豚()蒿()  崇()庐()逐()篙()  2、这首诗中写咏画面景物的诗句是：  展开想象的诗句是：  3、古诗赏析：  ①这是一首诗，诗的是朝诗人。  ②这首诗描写了时节的景象，体现了诗人。  学生完成练习，教师了解学生的练习情况。  六、总结  师：学了这首诗，从古诗的内容和思想上你有哪些感受?从诗人描给的图画的方法上