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教师资格小学数学教案 【篇一：2015 教师资格证面试试讲小学数学教案范文】 2015 教师资格证面试试讲小学数学教案范文 2015 年教师资格证面试试讲教案范文 -小学数学，上海华图本文分 享 2015 年下半年教师资格证面试小学数学教案：《有趣的拼搭》 有趣的拼搭 （小班教学教案设计） 教学内容 p28 —29 有趣的拼搭 教学目标 1 、通过滚一滚、堆一堆、摸一摸、搭一搭等实践活动，使学生进一 步认识长方体、球、圆柱，感知这四种形体的特征。 2 、在活动中培养学生观察、比较的能力。 3 、通过小组形式的活动，增强学生的合作意识。 教学重点 通过实践活动使学生感知长方体、正方体、圆柱和球的特征。 教学设计 一、复习引入 1 、复习 师：在 “认物体 ”这节课上，我们认识了 4 个好朋友，它们分别是： （教师出示模具，学生说出它的名称：长方体、正方体、圆柱和 球）。 2 、引入 师：今天，我们要通过活动继续研究这些形体，看看它们有什么特 征。 全班分为 4 组进行活动，每组选一种形体作为本组的代表。哪个小 组爱动脑、合作好，就从老师的智慧袋里摸出代表这组的一个形体， 记一分，最后比一比哪组得分最多。 ●这里将教材中 “摸一摸 ”这一教学环节贯穿于整节课中，在学生发言 或小组活动评价后都可以进行摸一摸，增强了教学的整体性。在 “摸 一摸 ”这一环节中，学生要将习得的形体表象与手中能触摸到的形体 进行一一对应，才能将所需要摸的一种形体从众多形体中挑选出来， 因此一个学生虽然只摸一种形体，事实上对四种形体都进行了识别。 二、活动安排 1 、滚一滚 师：老师这儿有个滚板，如果让这 4 种形体同时从上滚下来，小朋 友们猜猜看，哪个会滚得快些？哪个会滚得慢些？ 不管学生预想的是什么样的结果，教师先不给予评价，让各小组进 行活动，学生通过滚一滚、看一看可以发现：球和圆柱滚得快一些， 长方体、正方体滚不起来，只能从滚板上慢慢滑下来。 再让学生通过讨论、思考，说一说为什么球和圆柱滚得比较快，而 长方体、正方体却不行呢？ ●通过滚一滚这一活动，可以让学生体会到曲面与平面的不同：曲面 可以滚动，而平面却不可以。从而感知了球、圆柱与长方体、正方 体的特点。 2 、堆一堆 发给每组 10 个相同的形体，堆一堆，看哪组堆得稳、堆得好。 活动后，对堆的结果进行评讲：正方体组与长方体组堆得比较顺利， 而圆柱组与小球组未能堆成功。 师：正方体组与长方体组堆得好，而圆柱组与小球组堆得不好，所 以我们要给正方体、长方体组各加一分，同意吗？ 这时会立即引起学生的思辩：圆柱组与小球组之所以没能堆好，不 是小组合作得不好，而是材料本身的特点决定的。 ●教师用这种方式很自然引导学生在思考：为什么长方体、正方体能 堆得好，而球与圆柱不容易堆得好，从而体会到曲面的不稳定性与 平面的稳定性这一特征。 再让小球组、圆柱组分别与长方体组、正方体组交换材料，再次进 行活动体验。 3 、说一说 通过滚一滚、堆一堆的活动，学生已初步感知了四种形体的特点， 再让学生说说这四种形体在生活中哪些地方得到了运用。 如：汽车轮子的形状近似圆柱，为什么不把轮子做成正方体呢？盖 房子的砖头是长方体的，为什么不做成球的形状呢？ …… ●通过与实际生活的联系，可以加强学生对各种形体特征的认识，并 让学生体会到生活中处处是数学。 4 、猜一猜 让这四种形体中的一种从窗口中露出它的一部分，让学生猜一猜这 会是哪种形体，如图： （长方体）（正方体或长方体） （圆柱）（圆柱） ●这样的练习不做统一要求，目前，学生是通过完整的观察来识别形 体，而这里是通过局部的观察识别形体。一部分学生有困难是正常 的，但大部分学生可以进行正确的判断。对于第 2 种情况，如果学 生认为可能是正方体，也有可能是长方体，要给予表扬。对不同学 生提出不同程度的要求，体现了分层次教学的思想。