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杂诗授课方案 杂诗授课方案 PAGE / NUMPAGES 杂诗授课方案 杂诗 【授课目的】 1．掌握生字“绮”、“著”，认识诗人王维有关的文学知识。 2．正确流利、有感情、有节奏地朗读课文，学习古诗。 3．认识课文内容，感悟诗歌的感情主旨。 【授课重难点】 读准诗句，大体认识诗句意思，领悟诗人高洁的品性，领悟诗歌的表现手法。 【授课过程】 一、谜语导入，激发兴趣。 猜谜语：“一片草地”，打一植物答案：（没）梅花。 梅花，岁寒三友之一。宋代王安石有诗“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗 香来。”唐诗宋词元曲明清小说，唐代最繁荣的是诗歌文学，今天，我们学习唐代诗人王维的 《杂诗》。 二、解题 何谓“杂诗”？ —— 随时产生的零星感想和琐事。 三、写作背景 他乡偶遇故人。 四、简介诗人 —— 王维 世称王右丞。 字摩诘，王维诗光亮清爽， 精良雅致，李杜之外， 自成一家。虽为朝廷命官，却常隐居蓝田辋川，过着亦官亦隐的居士生活。王维又是优异的画家，精晓音乐，善以乐理、 画理、禅理融入诗歌创作之中。苏轼谓其“诗中有画”、“画中有诗”，他是唐代山川田园诗 派的出名代表，被誉为“诗佛”。 五、学生朗读 1．学生用自己喜欢的方式自由读诗。 2．集体正音。重点提示：“应、绮、著”的读音。 3．划分节奏。小组比赛读诗。声音响亮，有感情，不乱喊乱叫；字音读准，诗句读畅达。 六、读懂诗句，翻译古诗 1．请学生借助字典、教材说明，用自己的理解翻译古诗。 1 / 2 2．课件出示说明。 他日：来的时候。 绮窗：雕画花纹的窗户。 著花未：开花了没有？ 君：朋友，古代对人的尊称。 自：从。 3．出示全文翻译。 七、教师点拨 1．朗读点拨：这首诗经过设问的方式，把自己对故乡的表达出来，令人有安闲不尽 的情致。诗开头的两句，在设问中两次出现“故乡”的字面，看似重复，读起来反而感觉更加 平和，运用了屡次修辞手法，朗读时应加重语气。“应知”表现出诗人迫切的心情，急于咨询 家乡的事情。朗读节奏应该加快。接着又问道：“他日绮窗前，寒梅著花未？”语气应上扬， 读出一种“问”的语气。 2．描述手法：白描、象征。 —— 借问梅花，寓巧于朴。 八、思虑研究 1．“故乡事”可以列出长长的清单，为何诗人偏问梅花？ 2．悟诗情，本诗的思想感情？ 九、小结，扩展阅读 1．本诗的内容？ —— 思乡；本诗的体裁？ —— 五言绝句。 2．你还知道哪些表现思乡之情的古诗？ 【作业部署】 背诵王维的古诗。 2 / 2