位置与方向一课教学反思修改[1].docVIP

《位置与方向》一课教学案例 黄石市民主街小学 项祥国 【摘要】：日常生活中，学生对日常生活实际与地图中的方向混淆不清，学生对物体位置的相对性理解不到位。如何有效培养学生在具体情景学会辨认方向，发展学生的空间观念，大面积提高课堂教学效率？在平时具体课堂教学中，立足课堂，面向全体学生，经历知识的形成过程，显得有比较现实意义。 当一个成年人离开熟悉的环境,来到一个非常陌生的场所,经常有人会这样说：“真分不清东西南北四个方位”。可见， 在具体情境，让一个八、九岁的孩子辨认方向，还是有一定的难度。人教版数学（三年级下册）第一单元“位置与方向”是数学知识与生活紧密联系的一个单元，在小学一、三、四、六各年级都有其单元知识，在整个小学数学知识体系中呈螺旋上升，主要培养学生辨认方向意识，发展学生的空间观念。 【原始教学】：主要步骤是：初步认识东、南、西、北及东南、东北等方向——辨认生活中的方向——辨认地图上的方向——完成课本巩固练习——课堂小结。 【课后问题】：通过几个课时的教学，我发现学生容易犯几种错误： ① 生活中与地图中的方向混淆不清，如：生活中“面对太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南” 与平面图“上北下南，左西右东”区分不清，特别是将生活中物体方