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小学二年级数学教学设计三篇 教学目标： 1. 探索用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的 一定是钝角。 2. 进一步巩固对直角、锐角、钝角的理解，发展初步的空间观点。 3. 经历完整的活动过程，培养动手操作、合作探究和创新的意识， 提升解决问题的水平。 4. 在丰富多彩的活动中，获得积极的情感体验，感受数学美。 目标解析： 用三角尺拼角是一项内涵丰富的数学活动，又是安排在第三单元 最后的一节综合实践活动课。它既能巩固学生对直角、锐角和钝角的 理解，又能培养学生的动手水平，积累学生活动和解决问题的经验， 还能使学生更加熟悉三角尺上角的特点，为后续学习作好铺垫。 教学重点：用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼 出的一定是钝角。 教学难点：灵活使用角的知识拼角。 教学准备：课件、三角尺 教学过程： 一、活动前──充分准备 ( 一) 理解“一副三角尺”的含义 1. 观察一副三角尺中两个三角尺中的角分别是什么角 ? 2. 给一副三角尺上的每个角编号。 如：把等腰直角三角形的三角尺编为 A 尺，其中的直角为 A 尺直 角，另两个锐角分别为 A 尺①号锐角和 A 尺②号锐角 ; 另一块三角尺编 为 B 尺，它的直角为 B 尺直角，另两个锐角分别为 B 尺①号锐角和 B 尺②号锐角。 ( 二) 复习旧知，激趣引入 1. 锐角、直角、钝角有什么关系 ?( 锐角 直角 钝角 ) 2. 三角尺上直角、锐角都有，就是没有钝角，你能用它们拼出一 个钝角吗 ?( 板书课题 ) 【设计意图：用一副三角尺拼角活动前学生首先要了解的就是 “一副三角尺”中“一副”的含义，知道一副三角尺中的两块三角尺 各有哪些角，有什么特点。同时调动锐角、直角、钝角之间大小关系 的知识，为“拼角”作好准备。】 二、活动中──合作交流 出示例 6 ：用一副三角尺拼一个钝角。 ( 一) 小组讨论，自由拼角 1. 思考如何用一副三角尺拼一个钝角。 2. 学生动手拼角并画下来，教师巡视指导。 ( 二) 汇报展示，师生交流 1. 组长汇报。 2. 挑选不同的拼法展示在黑板上。 3. 在拼钝角的过程中，你有什么发现 ? ( 三) 作品分类，讨论质疑 1. 黑板上的拼法各有不同，你能将它们按一定的规律分类吗 ? 2. 讨论交流：一类是锐角与锐角拼成的，另一类是直角与锐角拼 成的。 3. 质疑：锐角与锐角一定能拼成钝角吗 ?( 不一定 ) 直角与锐角一 定能拼成钝角吗 ?( 一定 ) ( 四) 验证钝角，优化拼法 1. 交流验证方法 目测──看上去比直角大 测量──用三角尺的直角比 推理──直角与锐角一定能拼成钝角 2. 总结拼法 用一副三角尺上的一个直角与一个锐角一定能拼成一个钝角。 【设计意图：通过“用一副三角尺拼一个钝角”的活动，在自由 拼角中感知，在合作交流中思考，在分类讨论中质疑，在验证优化中 升华。理解根据直角和钝角的关系，以直角为基础和锐角去拼的优势。 让学生体会数学学习过程中的有序思考，能够提升解决问题的效率。】 三、活动后──使用拓展 ( 一) 教材第 42 页“做一做” 1. 从两副三角尺中选两个，拼出一个钝角。 2. 从两副三角尺中选两个，拼出一个直角。 3. 从两副三角尺中选两个，拼出一个锐角。 同桌合作拼角，小