小学科学4.冰融化了.docVIP

日期（ ） 总第（ ）课时 教学 第三单元 4。 冰融化了 内容 科学概念： 1、当环境温度高于 0℃，冰的温度升至 0℃时开始融化； 冰在融化过程中，温度会长时间保持在 0℃，直至完全融化成冰。 2、冰 在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要 因素。 教学 过程与方法： 1、观测并记录冰块融化过程中的温度和现象。 2、观 目标 测并记录冰块周围空气的温度变化。 3、设计、选择、应用一个快速融化 成冰块的方法。 情感、态度、价值观： 1、养成在实验观察活动中保持认真、细致 的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。 2、初次感受、体验物质 状态变化的可逆性。 重点 难点  教学重点 经历冰融化成水的过程中现象的观察 教学难点 探究促进冰融化的 因素 烧杯一只（内盛小半杯冰块） ，温度计 4 支，冰融化时温度记录表 教学 （参考书 P50），冰融化时周围空气温度记录表， 可封口的小塑料袋 1 只、 准备 冰块 1 块（要求每组的塑料袋、冰块的形状、大小规格一样） 。 教学过程 个性修改 一、观察冰的融化 1、师：上节课我们探究后得出了液态的水在0℃以下就会凝 固成冰，那么固态的冰能够重新变成液态的水吗？在什么条件下能 够变成水呢？ 2、学生根据已有生活经验做出预测。 3、师：你们亲眼看到过冰的这个融化过程吗？这节课让我们 一起亲自来看一看。板书：冰融化了。 师：我们要怎么来观察呢？请大家一起看书 P50 4、学生介绍观察方法，师生共同补充。 （预设：（ 1）把冰块放入烧杯内，用温度计测量，并记录冰 块的温度。（2）让冰块自行融化。在冰块融化的过程，按均匀的时 间间隔测量温度。（3）当冰块完全化成水时， 记录温度计上的读数。） 5、师：方法知道了之后，我们就来测量一下吧，同时记录冰块融化时的温度和周围空气的温度，每隔 1 分钟测一次，把数据记录在 P50 的表格中（可增加一个测量空气温度的表格） 。 冰块融化时的温度记录 时间 1分钟 2分钟 3分钟 温度 冰融化时周围空气的温度记录表 时间 1分钟 2分钟  4分钟 5分钟 3分钟 4分钟  ?? 5 分钟?? 盛放烧杯内空气温度 紧靠烧杯外壁空气温度 远离冰块处空气温度 6、汇报交流观察到的现象，然后根据这些现象总结。 （预设可以得出的结论： 在周围环境温度超过 0℃时，就可促使 冰融化；冰在融化过程中，温度始终保持在 0℃，但紧靠冰块的空 气温度下降了（冰块融化过程要不断从周围空气中吸收热量） ；待 冰块完全融化成水后，温度还会继续上升。 ） 二、加快冰的融化 1、师：我们刚才观察了冰的融化过程，你有办法让冰融化的更 快一点吗？ 2、学生预测方法。（预设：把冰块放到温度更高的地方；把冰 块放在太阳、灯光等下面；用手把冰块焐热。 ?? 允许学生创造性 的思维。） 3、师：接下来我们就来一个融化冰的比赛，比一比哪个小组融 化冰的水平最高，每个小组先讨论下你们打算用哪种方法。 4、师：方法都讨论好了吧，老师给每个小组准备了一块大小一 样的冰，放在同一种透明的塑料袋中，要求塑料袋的袋口一定要保 持密封。一般只能改变一个变量，记录下冰完全融化的时间。在比 赛的过程中各小组也可以相互观察和监督。 5、学生实验后汇报交流。 （预设：在冰融化的过程中，可以观 察到塑料袋的外壁上有很多小水珠。 ） 6、师：通过刚才的观察，你能说说是什么使冰的状态发生了变 化？ （预设：热量是使物质状态发生变化的重要因素。 ） 三、拓展 1、师：通过本节课的学习，你有什么收获吗？ 板书：冰（固态） 水（液态） 2、师：在冰融化的过程中有什么新的问题出现吗？（如水珠是 从哪里来的？） 知识链接 :温度计的发明（三） 到了 19 世纪末 20 世纪初，科学技术的发展要求更精确的温度计，同时，科学技术的发展也为更精确温度计的诞生创造了条件。 在这一时期，诞生了温差电偶温度计、电阻温度计、辐射热计、光测高温计以及氢温度计等。 1874 年，德国科学家西门子首次制成了电阻温度计，它是利用金属或半导体的电阻随着温度改变的性质而制成的一种温度计，由于这种温度计比较精确，往往被用作温度测量的标准。 1902 年，由费里发明的辐射热计是一个带有手柄的圆柱型仪表，它可以测 定来自一个方向的热辐射强度。 仪器的背面有着棋盘形黑、 白相间铝箔制成的辐 射热接受体， 正面则是一个电流表。 如果我们要进行测量， 只要将接受体对着辐 射源直接读数就可以了。 光测高温计又称为光学高温计， 它是利用炽热物体发出的光测量其温度的一种高温测量仪器。 1878 年由克罗伐研制的这种仪器其实是一个内部装有特制电灯泡的简单望远镜， 使用的时候， 将它直对着待测物体， 使待测物体的发光面在灯泡的灯丝处形成一个明亮的像