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构建高效阅读教学课堂几点思考短期集中培训心得体会 构建高效阅读教学课堂几点思考短期集中培训心得体会 构建高效阅读教学课堂几点思考短期集中培训心得体会 建立高效阅读教课讲堂的几点思虑 初中语文教课的主要目的是培育学生运用语言，有效进行语言交往 的能力，在语文教课中阅读这项最基本的能力的培育拥有重要的作用， 它不单能够提升学生的听、书、读、写各方面的综合素质，还可以激发学 生热爱语文的思想感情。所以，作为语文教师，应该重视阅读教课，并 创建踊跃的语文阅读教课的情境，在读中培育学生的阅读能力。我个人 认为能够从以下几个方面睁开语文阅读教课。 一、教师要踊跃指引，激活学生的学习兴趣。 阅读兴趣是指学生对阅读活动的一种注意、偏向、踊跃态度和喜欢程度。它是阅读主体（学生）对阅读的客体（书籍）的一种心理偏向性。兴趣是最好的老师，当你对一件事产生了浓重的兴趣的时候你就会想方想法的去认识掌握它，语文阅读的学习也是这样，兴趣能够决订阅读成效的利害。从初中生的角度来看，这个期间的学生充满了求知欲与研究精神，因此教师需要在学生学习每一篇文章前都设计一点精巧的导语来调换学生的感情体验和求知欲念，吸引他们的注意力。教师在阅读教课中还要着重采纳多种教课手段丰富教课内容，力争语言的和蔼、精华、富裕风趣感，创建优秀的教课气氛，让学生在感觉语言美的同时自始自终保持激动的情绪。此外，教师要多鼓舞、多一定学生，要让学生踊跃参加到教课过程中，成为学习的主人，让学生品尝发现的快乐。总之，教师要能调控讲堂节奏和情绪，激活学生的学习兴趣，力争让学生在亢奋状态下达成阅读任务。 - 1 - 二、重视学生自读，适合点拨指导。 阅读的自我掌握、反省，是学生形成个性化阅读能力的有效方法。所以，阅读教课中教师要重视学生的自读，学生经过自读能够基本掌握文章的要点、难点及其主要内容，认识作者写作目的和企图，抓住文章总的大纲，从而睁开有效阅读。教师要指引学生依照自己的阅读期望加强阅读反省，在自我反省中，不停修正自己的错误，改良自己的学习行为。教师在阅读教课过程中，既要为“主体介入”让出时间，又要腾出思想上的空间，给学生个性化阅读供给时机，达成学生实践意义上的个性化阅读。教师在指导学生自读课文时，要指引学生运用多种阅读方法，朗诵与默读相联合，精读与略读相联合，教师要依据学生的阅读感觉、理解、赏识和评论去选择阅读方法。同时，在学生自读过程中，教师要对学生充满信心，适合点拨指导，指引他们正确理解课文思想。这样，学生在自读中自主理解，主动研究问题，就能获得思虑和开悟的知足，获得启智的愉悦和审美的享受，获得科学思想和技术的训练。教师的点拨能够是一般方法的指导，也能够是详细的解答，不一样的状况下运用不一样的方法。教师的点拨能够在学生自读碰到理解阻碍以后，也能够在碰到疑难以前。比如，在学习了多彩四时后，就能够把描绘四时的文章放在一同进行比较阅读。教师能够点拨指导学生：描绘光景要注意抓住光景的什么特色；如何描绘光景能使文章有板有眼；描绘光景要注意动静联合等内容，学生经过阅读比较基本上都能从文章中找出相对应的句子，并且还可以发现其余的描绘方法。这样学生再碰到写景文章，便会自己剖析了。 - 2 - 三、领会畅聊阅读心得，在感情上获得升华。 有名的“空白理论”认为：文本与读者沟通中会给读者留下不确立的“空白”，这些空白需要读者依据自己的体验、经历去发掘和填补，而因为每一个人的差别，这些填补空白的方式和内容很不同样，加工和改造的结果也会有很大的差别，这就是我们全力倡导的个性化阅读。阅读教课是教师、学生与课文，三者间的对话。此中，教师是导演，要创建性的使用和理解教材，充足研究发掘文章资源，并灵巧运用多种教课方式，指引学生在实践中提升。在品读文章的过程中，要着重对主要段落和要点词语的理解。教师应指引学生学会联系上下文与生活实质，努力创建情境，充足利用语言与多媒体教课等手段，再现情境。在品尝课文时，要不停深入，第一教师一定富裕感情，用感情熏陶学生，经过自由阅读、分角色朗诵、师生同读等方式相联合，使丰富的感情得以抒发，从而在感情上师生共同获得升华。在阅读过程中，还应指导学生做好念书笔录，在讲堂上多进行沟通，从而稳固加深对课文的理解。关于不一样题材的课文要采纳不一样的反省形式与题材的总结概括，写出念书心得，使阅读成就获得反应。师生间应组织有效的沟通议论活动，在心得畅聊中涉及学生的心灵，使其建立起正确的人生观、价值观与世界观。 四、在阅读中培育学生的语感与思想创新能力。 阅读教课作为一种以理解为核心的思想能力的建立，其阅读的训练 一定与其语言的训练联合起来。叶圣陶先生曾说过：“文字语言的训练， 我认为最重要的是训练语感。就是关于语言文字的敏锐感觉。”培育学 - 3 - 生语感最有效的门路就是熟读背诵，让书面文字经过语言要素在大