拉萨天空教案.docVIP

《拉萨的天空》教案 教学目标： 在学生课下自己查寻资料，对拉萨有了初步了解的基础上，通过课上的朗读与探究，引导学生感受拉萨天空的自然美和朝拜少年的形象美，领会文章中天人合一的意境，领悟汉藏友好的人文内涵。 教学重点： 把握作者对拉萨天空以及朝拜少年的描写，体会文本蕴含的人文内涵。 教学难点： 学生对文成公主的出现得理解，体会朝拜少年身上所表现出来的汉藏友好的人文内涵。 教学形式： 朗读、讨论、探究 教学时数： 一课时 教学过程： 一、 创设情境，导入新课（ 4 分钟） 教师献言：世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的心灵。（生齐读 ）让我们带着这份宽广，走进《拉萨的天空》。 你对拉萨有哪些了解？ 下面让我们一起走进文章， 看看王宗仁这位曾经的青藏高原兵是怎样描述他心目中的圣地拉萨的。 二、 初读课文，整体感知 （ 7 分钟） 1、教师范读课文，请同学们认真听读，用心感受，想一想本文主要写了那些内容？ 看看在你的脑海中会呈现出怎样的画面？ 2、听后学生谈感受。本文主要写了拉萨的天空及朝拜者的朝拜。 三、精读课文，感受拉萨天空的自然美及朝拜者的形象美。（ 16 分钟） 看来本文是由天写到人的，下面请同学们分成两组完成下列两个问题： 1、拉萨的天 空有什么特点？作者运用那些写作手法突出了拉萨天空的特点？ 找出你喜欢的句子或词语加以品味。（ 1-3 ） 2 、朝拜者有怎样的特点？ 作者运用了哪些描写人物的手法对其加以刻画？找出你体会深刻的词语或句子加以品位。（ 4-6 ） 要求：每个人先朗读课文， 认真思考，之后小组交流， 最后汇报。看哪个组读得认真，分析得透彻，表述得全面。那个组先讨论好了先发言，本组成员表述不完全的另一 个组就要补充了。 ◆学生朗读课文、小组讨论 （各组准备时间 6 分钟） ◆学生汇报所学：（ 5 分钟） 一）拉萨天空的自然美 1）、拉萨的天空的特点： 湛蓝 透亮 纯净 2）、学生们找到的写作手法会有（教师在学生自由汇报中加以补充与引申） 运用修辞： 1 ①每次看到那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用一种特制的清水洗过的宝石一样清爽。 ( 比喻 ) （湛蓝是什么样的蓝？蓝宝石是什么样的 ? 读出湛蓝透亮感 。图片） ②说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能触摸到蓝天。（夸张） （拉萨海拔 3650 米 ，是离阳光最近的城市，每年日照时数在 3000 多个小时，天空湛蓝洁净，广阔无边，固有此感 。） ③“掬蓝天洗脸，说得实在精妙”。（“掬”是捧，突出天空的切近与洁净）④在藏语中，拉萨是 “圣地”的意思，这湛蓝的天空就是“圣地”的窗帘了。（把 天空比作窗帘，突出天空的皓洁、美丽。）想一想，作者在这里仅仅是写天空吗？ 有这样一句话“世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的心灵”，作者在这里实际上是借浩洁、美丽的天空盛赞人们心灵天空的纯净、圣洁之美。由此也将文章巧妙地过渡到下文。读出圣洁感。 运用通感： ⑤她蓝得可以发出声音，它可以把你的视线冻结，使之长久地凝固在天幕的某个地方，让你尽情而贪婪地享受人间的碧蓝所带来的无限宽阔。（抓住“冻结、凝固、尽情而贪婪”等词体会，利用人的听觉、视觉、感觉写出人们的无限陶醉。读出感觉） 间接衬托： ① 白云映衬，天空的湛蓝越发深邃、纯净 ② 草地对照，天空的湛蓝更加鲜活、美丽 ③ 布达拉宫的映衬，两相互衬，布达拉宫更加雄伟、壮丽、神秘而诱人；天空更加鲜活、生动。 二）朝拜者的形象美 （5 分钟） 、朝拜者：虔诚、执着、圣洁 、运用了一系列人物描写方法突出朝拜者的特点 行动描写。如他们全身伏地，朝圣拜佛，一步一磕头、丈量、匍匐,, （成语：五 体投地） 神情描写。如满脸的沧桑。 装束描写。如这些朝觐者的手上戴着皮套，两个膝盖上扎绑着护膝。细节描写。如衣褶里雪霜搅和着的沙土。 语言描写。拉萨！我的亲娘。 （教师适时补充板书虔诚、执着、圣洁） 师适时补充： 每一个民族都有自己独特的表达信仰的方式，藏族人民怎样表达自己的虔诚呢？——解读朝拜的图片（简介朝拜的过程） 四、深入探究，体会人文内涵 （5 分钟） ①藏族少年磕长头来拉萨的目的是什么？ （亲眼看看文成公主的铜塑镏金像） 2 ②谁讲讲文成公主进藏的故事？ （师补充公元 633 年，松赞干布统一吐蕃，建立吐 蕃王朝，定都拉萨。为了加强与当时大唐的联系，他几次派人到大唐求婚。公元 641 年，文成公主入藏 , 她不仅带去了唐朝盛行的佛法，还带去的释迦牟尼像，供奉在大昭寺， 弘扬佛法，使人们心中有了虔诚的信仰；她带去了许多工艺品、谷物、菜籽、药材、茶叶以及历法、生产技术与各种书籍，大大促进了吐蕃经济文化的发展与进步，成为汉藏友谊的使者，深受藏族人民的爱戴。 ） ③为什么要不远万里来看这座铜塑镏金像