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220年小学教育调查报告范文【汇编】 220年小学教育调查报告范文【汇编】 PAGE / NUMPAGESPAGE / NUMPAGES 220年小学教育调查报告范文【汇编】 年小学教育检查报告范文【汇编】 一、问题的提出 人类社会马上进入 21 世纪，将来的世纪将是以智取胜的世纪。面对日益强烈的科技、 综合国力的竞争， 世界各国都把成功的希望之光齐集在造就适应新世纪需要的合格人材上， 世人称之为 “通向新世纪的战略制高点”。而合格人材培育的根本出路在于进行教育改革。此刻我国政府明确提出， 要实行科教兴国战略， 希望经过教师为社会发展培育大量各级各种人材。 这里的“人材”不是迄今学校教育的 “标准化人材”，而是拥有竞争意识、独立意识、开辟创新意识和能力的新式人材。为此，要求一千三百多年科举制 影响下的传统应试教育向素质教育转变。 举国上下大张旗鼓地宣 传素质教育，但是阵容如雷电交加，收效却小雨绵绵。何以这样 ?师范教育和小学教师培训该如何改革 ?带着这些问题，我们设计了一份检盘问卷，对小学教师的教改思想观点、教育科研能力、教育改革实践状况进行了检查研究。 二、检查概略及结果剖析 1.检查概略 (1)检查目的及问卷编制依照。由应试教育系统转向素质教育体 制，是我国教育改革、发展的必定趋向。而观点的改革是最高层次的 改革。对此，国家教育部陈至立部长说，推动素质教育的重点是转变 教师的教育思想、教育观点。为认识小学教师现有的教育思想观点， 从事教育改革实践的状况， 同时也为师范教育的改革以及小学教师培 养、培训工作的顺利展开找寻科学依照。 依照教育学的基本理论和中 小学教师评论指标系统， 在征询小学教育专家建议的基础上， 我们编 制成这份检盘问卷。 (2)检查的主要内容。这份包含 30 个项目的问卷从 6 个方面对小 学教师教改思想状况及教改实践状况进行了检查。这 6 个方面分别 是： ①教师对素质教育的理解即素质教育内容系统的认识 ; ②教师对新的学以上，职称从小教初级到高级。 2.结果办理 本问卷发出 XX 份，回收 1861 份，回收率为 93%。用统训学的方法、技术对换查结果进行了办理， 分以下几个部分用表格郎形式体现以下： 3.结果剖析 从检查结果来看， 目前小学教师的教育思想、 教育观点有以下几个特色： (1)从表 4 中能够看出，有 83%的教师对目前小学教育教课模式不满意 ;有 85%的教师以为应该探究合适素质教育要求的教育教课模式。这说明跟着教育改革的深入， 众多的小学教师己经认识到展开素质教育的必需性。 (2)当问及什么是素质教育，将来社会所需要的人材应该具备哪 些方面的素质， 应该如何进行培育时， 教师们的回答状况有以下三个 种类： ①不明确或不知怎么答 ; ②回答不系统，支离破裂 ; ③回答抽象 (比方：素质教育就是“五育”全面进行 )，缺乏深入 仔细的思虑。 这说明教师虽知素质教育一词，但不明确其主要包含哪些方面， 应如何进行。 (3)虽有进行教育改革，推动素质教育的梦想，但缺乏实质行动。 这一特色从以下几方面能够反应出来： ①教研活动。按理说教研活动是提升教师业务素质， 进行教课思想沟通，推动教课改革的一条重要门路。 但从表 2 中可知，只有 33% 的教师以为推动了教育改革。 ②对教课模式的探究及使用。 从表 4 中能够看出， 教师中对新教课模式踊跃关注并认识的占 6. 4%，试试运用的占 25%。 ③对学生的评论标准。 有 88%的教师以为绝大部分教师在对学生评论时仍以考试成绩论好坏。 ④现代化教课设施的运用。 以为绝大部分教师都使用现代化教课手段的占 16%。 (4)脑筋中缺乏不停增补新知识的梦想和教育科研意识。如表 1 中，常常读教育书刊的教师占 37%，定阅与专业相关的报纸、 杂志两份以上的占 21%，读懂并汲取他人研究成就的教师只占 17%，在报 刊上发布过文章的教师只占 14%。 (5)教师的改革意识受学校正教师的评论标准以及来自社会、家 长压力的限制，致使不敢进行教育改革。从表 5 中能够看出， 82%的教师以为在教育改革中遇到来自这双方面的压力。 三、建议与议论 从对换查结果的剖析中， 我们能够得出以下的结论： 从我们国家提出素质教育以来， 素质教育作为一种教育思想观点的确在逐渐地深入教师们的教课意识中， 正转变着陈腐的教育观点。 可是因为各方面 的原由，比方说，长久以来应试教育在人们脑筋中根深蒂固 ;我国限于物力财力，还不可以创立足够的大学知足每个学生的需要， 考试还是选拔人材的主要手段。 教师虽意识到教育改革的必需， 但毕竟不简单。只管这样，素质教育的脚步，其实不会停下，因为它是历史发展的必定趋向和民族的希望。