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教师学科教案 [20 -20学年度第—学期] 任教学科： 任教年级： 任教老师: xx市实验学校 小学语文教案 14.再见了，耒人 教学目标： 理解志愿军战士与朝鲜人民之间比山高比海深的真挚情谊， 体会中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。 联系上下文理解词语及句子的含义。 学习文章叙事抒情相结合，通过具体事例来表达中心的写作 方法。 教学重点 体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。 教学难点 理解内容，了解作者是怎样表达思想感情的。 教学准备： 1、 学生搜集有关抗美援朝的资料。 2、 想想课文的哪一部分或哪一个人物最令你感动，把你感动的 地方画下来谈谈自己的体会。 3、 自学掌握生字词 4、 教师备课及准备课件 课时安排 2课时 一、导入新课，感知亲人 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 师：同学们知道抗美援朝战争么？ 生：知道 师：那有谁知道抗美援朝战争的起止时间？这场战争的原因是 什么呢？ 生：不知道 师：抗美援朝的起止时间是 1950年至1953年，抗美援朝原本 是朝鲜与韩国两个民族之间的内战，后面美国加入韩国的 阵营，同学们要知道，朝鲜跟美国相比，不过是螳臂挡车， 可是假如朝鲜一旦被美国拿下，那么美国必将把它做为军 事基地，朝鲜也会成为美国侵略亚洲的一块跳板，所以当 时毛主席就预见了这个前景， 由此做出了抗美援朝的决定。 师：抗美援朝这场战争是壮烈的，其中出现了许多伟大的战士， 例如：邱少云、黄继光等，1958年，抗美援朝最后一批志 愿军离开朝鲜回归祖国，今天，就让我们以志愿军的身份， 走进当年依依惜别的人群当中，回顾当年志愿军同志与朝 鲜人民离另U的场景。 （板书：再见了，亲人） 二、学习全文，感受亲情 师：我们这篇课文的名字叫做《再见了，亲人》 ，请大家快速阅 读1~3自然段，想想课文中谁把谁称做亲人？ 生：（快速阅读1?3自然段，然后回答。）（志愿军把大娘、小金 华、大嫂称为亲人。） （板书：志愿军，亲人，大娘，小金花，大嫂） 师：我们的志愿军战士为什么把朝鲜人民称为亲人呢？轻声读课 文1——3自然段。 生：轻声读第1 3自然段，边读边思考，志愿军战士为什么 称朝鲜人民为亲人？ 生1:朝鲜人民对志愿军战士非常好。 师：能不能更具体一点？ 生2:朝鲜人民对志愿军情谊深厚。大娘为志愿军送打糕，救伤 员，小金花去救侦察员，大嫂为志愿军挖野菜。 师：嗯，总结得很好，那么，她们为了亲人志愿军，又付出了怎 么样的代价呢？ （板书：送打糕、救伤员、救侦察员、挖野菜） 生：大娘失去了小孙孙，小金花失去了母亲，大嫂失去了双腿。 （板书：失去小孙孙，失去母亲，失去双腿） 师：原来，朝鲜的亲人们为志愿军付出了这么多，那么从哪些地 方能体会出朝鲜人民对志愿军战士情谊深厚呢？接下来， 请 同学们齐读第1自然段，画记让你感动的句子。 生：自由读第1自然段，用笔画出感动的地方。 师：指名读，并进行指导，让学生读出朝鲜人民对志愿军战士的 深厚情谊。 PPT:记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的 供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三 夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝 烟，送到阵地上给我们吃。这真是雪中送炭啊！ 师：哦，原来XX同学最喜欢这一句，这句话当中，大娘明明送 去的是打糕，书中为什么说是“雪中送炭”呢？为什么这样 比喻？ 生：雪中送炭在这里是说在志愿军战士 “空着肚子，在阵地上跟 敌人拼了三天三夜”的危急关头，朝鲜阿妈妮带着全村妇女 冒着生命危险给志愿军战士送来打糕，给予战士们及时的支 持和帮助，使这次战役取得了胜利。 师：嗯，说得很好，我们看到这句话“是您带着全村妇女，顶着 打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃。”顶、冒、 穿、送，通过这一系列的动词，作者把硝烟中大娘勇敢坚毅 的身影描绘得淋漓尽致，我们眼前仿佛出现了一幅这样的景 象：一位身躯佝偻的大娘，头顶打糕，在炮火中前行，她的 耳边，不断响起炮弹爆炸的声音，她的衣袂，已经沾染上硝 烟的气息和厚重的尘土，可她毫不畏惧，毫不犹豫，依然勇 往直前。 师：大娘除了为志愿军送打糕，还为志愿军做了什么？ 生：…… （出示课件：“我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌 机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空 洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平 了，您为了我们失去了唯一的亲人。”) 师：小孙孙是大娘唯一的亲人， 唯一的希望。可是为了救志愿军， 大娘却失去了他。唯一的亲人失去了，同学们想一想，如果 我们失去了我们唯一的亲人 会怎样？ 生：会伤心、痛苦、悲痛欲绝，失去生活的信心和勇气。 师：通过这样的换位思考，我们可以稍微了解到大娘当时的心情。 大娘为志愿军送打糕救伤员， 从这一系列的事情当中，我们 可以看到大娘怎样的精神品质？ 生：