必修3表达交流导学案.docx

必修 3 表达交流导学案 必修 3 表达交流 《表达交流－－多思善想 学习选取立论的角度》导学案 学校： 班级： 学科： 授课人： 授课内容 【学习目标】 １、知识与技能： 学习并掌握多角度立论后选取 最佳角度的方法，形成相应的能力 ２、过程与方法： 通过对材料的揣摩，了解多角度立论后选取 最佳角度的方法；通过对文中有关延伸性思考题的研讨，初步掌握方法的运用； 通过课堂迁移训练和课外作业形成和巩固这些能力 ３、情感态度与价值观： 培养正确的学习态度和方法，形成 优秀的思维品质 【重点与难点】 分析思考 【学习过程】 从多个角度中选取最佳角度和围绕题目作多角度 一、情景创设 客观事物是复杂的、多层次 的、多侧面的，而我们认识事物也可以有正面、反面、侧面等不同的角度“横 看成岭侧成峰，远近高低各不同”，所以我们对同一事物、同一问题就会产生 不同的看法和认识例如对于项羽这个历史人物，历来就有不同的看法和评价司 马迁认为项羽“分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为‘霸王’，位虽不终， 近古以来未尝有也”，充分肯定了项羽的成就；李清照也对项羽作了充分肯定： “生当作人杰，死亦为鬼雄”而毛泽东同志则批评项羽沽名钓誉，他在七律诗 《人民解放军占领南京》中说我们“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王” 温故知新，根据教材“话题探讨”中“滥竽充数”的例子进行多角度的 思考，主要有哪些角度呢？ 二、讨论思考 讨论后，小结并明确： 正面思考：批评南郭先生不懂装懂 侧面思考：批评齐宣王的“大锅饭”制度，给滥竽充数者有机可乘；表 扬齐湣王不墨守先王之法，厉行改革，使无能者无藏身之地 反面思考：南郭先生最后逃走，没有继续硬占位子，还算有点自知之明 从人物角度方面分析： 南郭先生：不求上进，弄虚作假 齐宣王：大锅饭制度，在上面听，不联系群众 齐湣王：不墨守成规，锐意改革，能够深入群众 队长：失职，不注重管理，用人不当 队友：应帮助南郭先生，发挥集体主义、团队精神 三、方法导引 根据讨论的情况和小结，思考一下：对一个事物或材料作多角度思考主 要有哪些角度呢？ 思考讨论后总结如下： １、一个事物或材料，至少可以从“正面”（肯定）和“反面”（否定） 两个角度去审视； ２、多人或多物的材料，有几“人”或几“物”就有几个审视角度； ３、一事多“因”的材料，有几“因”，就有几个审视角度； ４、一个事件，针对不同的背景、写作目的，审视的角度就不同 四、课堂训练 １、阅读课后《写作练习》训练二，根据下面的材料，思考写作角度 提示：我们先把材料内容分解成几个小问题去分析、理解，就不难把握 这段文字的含义，不妨设立几个问题入手 思考讨论解决： 泰勒斯观望星辰的目的是什么？ 探索宇宙的奥秘，进行自己的研究 他为什么会掉进坑里？ 只顾钻研，一心探索，没看脚下 假如他既看天空又顾脚下该怎样？ 不会掉进坑里，也不会得出“明天有雨”的结论 由此可以确立这样的观点：目中无“坑”恰恰是心中有“星”的表现； 而唯有这样的“痴迷”才能成就大事…… ２、根据下边材料，联系实际，运用辩证思维，看能提炼出几个观点 在古希腊神话中有这样一个故事：地神盖娅的儿子安泰在和敌人赫拉克 勒斯格斗时，只要脚不离大地，便可源源不断地从母亲那里汲取力量，击败任 何强大敌手但不幸的是，这个奥秘被对手发现，安泰被诱骗到空中，离开大地 的安泰因得不到能量而被扼死 （提示：从三个人物入手） 从安泰角度分析，失败是因为离开了大地母亲，失去力量的来源据此可 以提炼这样的观点： ⑴ 个人只有紧紧依靠集体，才能有所作为； ⑵ 党只有紧密 依靠群众，才能立于不败之地； ⑶ 决定问题不能盲目行动，必须从实 际出发，有的放矢； 的角度分析，可以提炼出： ⑷ 时刻不忘中国母亲的栽培 从母亲 ⑸ 适当给予是必要的，但重要是培养孩子 自立的能力； 其实是害 ⑹ 让“安泰”们早些独立； 从敌人赫拉克勒斯的角度分析： ⑺ 看起来是爱