2022年大学生职业生涯规划课程考试形式要求.docVIP

《大学生职业生涯规划》课程考试形式规定 就业中心:?《大学生职业生涯规划》课程考试形式规定学生写一篇不少于3000字大学生职业生涯规划书。构造规定: 自我摸索与认知 要借助所学理论知识和测评工具对自我有一种较为全面认知。 自我分析清晰、全面、客观,自身优劣势结识清晰。 能运用Holland(霍兰德)职业兴趣测评、生命线、生涯彩虹图、MBTI性格理论等理论和测评工具摸索自我职业兴趣、个性特性、职业能力和职业价值观等; (简言之,全面结识自我。正文中必备职业测试成果分析 途径:可借助任一测评工具,如霍兰德职业测评、宾果测评) 环境摸索与认知 涉及目的职业摸索,社会环境、家庭环境、学校环境摸索等。 对大学生活和专业前景及就业需求有清晰理解,大学目的明确。 熟悉大学生活各阶段学习特点、生活特点和技能素质发展特点。 明确大学期间为大学目的在专业知识、技能、综合素质方面应做准备。 4.能结识到大学期间应通过文献检索、访谈、实习体验等办法进一步理解目的职业,有较为明确表述; (简言之,你是如何选定目的职业,或你为什么选定这个目的职业。 即自己通过对社会、家庭、学校等环境因素摸索分析,拟定了目的职业;最后可用SMART原则测评目的职业合理性) 目的制定与决策 目的制定要符合一定原则,如SMART原则(已在前面某些阐述,也可视状况自己决定,目的合理性阐述某些在整个规划书中位置) (最重要某些:实行途径即1.如何逐渐实现最后目的,分阶段阐述;2.评估调节。) 1.认真规划自己职业生涯 2.构造完整(自我认知,职业摸索,实行途径、评估调节) 3.书写工整,力求美观,不少于3000字 4. 12月29日放学前交齐 5.做不到以上四条者,后果自负 Holland以为人格可分为现实型、研究型、艺术型、社会型、公司型和常规型六种类型 1、社会型:(S)共同特性:喜欢与人交往、不断结交新朋友、善言谈、乐意辅导别人。关怀社会问题、渴望发挥自己社会作用。谋求广泛人际关系,比较看重社会义务和社会道德 　　典型职业:喜欢规定与人打交道工作,可以不断结交新朋友,从事提供信息、启迪、协助、培训、开发或治疗等事务,并具备相应能力。如: 教育工作者(教师、教育行政人员),社会工作者(征询人员、公关人员)。 2、公司型:(E)共同特性:追求权力、权威和物质财富,具备领导才干。喜欢竞争、敢冒风险、有野心、抱负。为人务实,习惯以利益得失,权利、地位、金钱等来衡量做事价值,做事有较强目性。 　　典型职业:喜欢规定具备经营、管理、劝服、监督和领导才干,以实现机构、政治、社会及经济目的工作,并具备相应能力。如项目经理、销售人员,营销管理人员、政府官员、公司领导、法官、律师。 3、常规型:(C)共同特点:尊重权威和规章制度,喜欢按筹划办事,细心、有条理,习惯接受她人指挥和领导,自己不谋求领导职务。喜欢关注实际和细节状况,普通较为谨慎和保守,缺少创造性,不喜欢冒险和竞争,富有自我牺牲精神。 　　典型职业:喜欢规定注意细节、精准度、有系统有条理,具备记录、归档、据特定规定或程序组织数据和文字信息职业,并具备相应能力。如:秘书、办公室人员、记事员、会计、行政助理、图书馆管理员、出纳员、打字员、投资分析员。 4、实际型:(R)共同特点:乐意使用工具从事操作性工作,动手能力强,做事手脚灵活,动作协调。偏好于详细任务,不善言辞,做事保守,较为谦虚。缺少社交能力,普通喜欢独立做事。 　　典型职业:喜欢使用工具、机器,需要基本操作技能工作。对规定具备机械方面才干、体力或从事与物件、机器、工具、运动器材、植物、动物有关职业有兴趣,并具备相应能力。如:技术性职业(计算机硬件人员、照相师、制图员、机械装配工),技能性职业(木匠、厨师、技工、修理工、农民、普通劳动)。 5、调研型:( I )共同特点:思想家而非实干家,抽象思维能力强,求知欲强,肯动脑,善思考,不肯动手。喜欢独立和富有创造性工作。知识渊博,有学识才干,不善于领导她人。考虑问题理性,做事喜欢精准,喜欢逻辑分析和推理,不断探讨未知领域。 　　典型职业:喜欢智力、抽象、分析、独立定向任务,规定具备智力或分析才干,并将其用于观测、估测、衡量、形成理论、最后解决问题工作,并具备相应能力。如科学研究人员、教师、工程师、电脑编程人员、医生、系统分析员。 6、艺术型:(A)共同特点:有创造力,乐于创造新颖、与众不同成果,渴望体现自己个性,实现自身价值。做事抱负化,追求完美,不重实际。具备一定艺术才干和个性。善于表达、怀旧、心态较为复杂。 　　典型职业:喜欢工作规定具备艺术修养、创造力、表达能力和直觉,并将其用于语言、行为、声音、颜色和形式审美、思考和感受,具备相应能力。不善于事务性工作。如艺术方面(演员、导演、艺术设计师、雕刻家、建筑师、照相家、广告制作人)