第4章几何图形初步.docx

word 第十四章 几何图形初步 一、单元教材分析： 本章主要介绍了多姿多彩的图形〔立体图形、平面图形〕 ，以与最根本的图形——点、线、角 等，并在自主探究的过程中，结合丰富的实例，探索“两点确定一条直线〞和“两点间线段 最短〞的性质， 认识角以与角的表示方法， 角的度量， 角的画法， 角的比拟与余角， 补角等， 探索了比拟线段长短的方法与线段中点。本章中的直线，射线，线段以与角等，都是我们认 识复杂图形的根底，因此，本章在初中数学中占有重要的地位。今后学习其他数学知识的根 底、 教学目标 1 、知识与技能 〔 1〕直观认识立体图形，掌握平面图形的根本知识； 〔2〕画出简单立体图形的三视图与平面展开图，根据三视图画出一些简单的实物图；进 展线段的简单计算，正确区分线段、射线、直线、 、掌握角的根本概念，进展相关运算；巩固 对角得度量与运算知识的掌握，能解决一些实际问题。 2 、过程与方法 〔 1〕在讲“几何图形〞一节中，注意利用实物和几何模型进展教学，让学生通过认真观 察、 想象、 思考加强对图形的直观认识和感受， 从中抽象出几何图形， 从而更好地掌握知识。 〔2〕在讲立体图形平面展开图中，我建议最好让学生准备好粉笔盒等其它实物，亲自动 手操作，全班集体归纳总结出正方体的 11种平面展开图，培养学生的空间想象能力，锻炼学 生不用动手折叠，就能通过观察展开图，想象出立体图形的形状的能力。 〔3〕在讲“直线、射线、线段〞一节中，注重培养学生依据几何语言画图的能力，注意 补充一局部“根据语句画出图形〞的习题。 〔4〕在涉与有关线段角的计算题时，大局部学生不是求不出结果，利用小学学的算术方 法往往能给出答案。但不能很好地写出解题过程。因此对于这局部内容要逐步训练学生的简 单说理能力。 3 、情感、态度与价值观 通过本单元的学习培养学生：利用规定准确计算和化简的严谨的科学精神，经过探索二 1 / 36 教 教 学 目 标 word 次根式的重要结论，二次根式的乘除规定，开展学生观察、分析、发现问题的能力、 二、教学重、难点： 教学重点：立体图形与平面图形的互相转化，与一些重要的概念、性质等 教学难点：创设问题情境，激发学生的学习热情，发现生活中的数学 教学关键：潜移默化地培养学生从具体到一般的推理能力，突出重点，突破难点、 的科学精神、 三、课时安排：单元课时划分 4.1 几何图形 4.2 直线、射线、线段 4 、 3 角 复习与总结 淖毛湖镇中学教案 课题：第四章 图形认识初步 4.1 〔课时备课〕 多姿多彩的图形 4.1.1 几何图形〔 1〕 知识与技能 ：通过观察生活中的大量图片或实物，体验、感受、认识以生活中的 事物为原型的几何图形，认识一些简单几何体〔长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、 圆锥、球等〕的根本特性，能识别这些几何体。 过程与方法 ：能由实物形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状，进一 步丰富学生对几何图形的感性认识。 情感态度与价值观 ：从现实世界中抽象出几何图形的过程，感受图形世界的丰富 多彩，激发对学习空间与图形的兴趣，通过与其他同学交流、活动，初步形成参与数 学活动，主动与他人合作交流的意向。 2 / 36 word 教学重点：识别简单几何体 教学难点：从具体事物中抽象出几何图形 教学方法：以开放的形式创设情境，以学生进展讨论，并培养分类的能力 教学准备：课件、班班通、彩色粉笔、三角板 课时安排： 1 教学设计 二次备课 一、 组织与考勤 二、创设情境、引入新课 2001 年 7 月 13 日申奥成功，这是每一个中国人终生难忘的日子、让我们一 起来看看奥运会奥运村模型图、 〔出示章前图〕 三、探索新知 【探索 1】 你能从中找到一些熟悉的图形吗？ 你能再举出一些常见的图形吗？学生从周围的事物 〔如建筑物、 地板、 围墙、 公园等〕找到一些美丽图形的图片或实物，互相交流、在这些图片或实物中有我 们熟悉的图形吗？ 对于各种各样的物体，数学中关注的是它们的形状〔如方的、圆的等〕 、大 小〔如长度、面积、体积等〕和位置〔如相交、垂直、平行等〕 ，而它们的颜色、 重量、材料等如此是其他学科所关注的。 长方体、圆柱、球、长〔正〕方体、圆、线段、点等，都是从形形色色的物